SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025190025Article“新工科”视域下AI赋能半导体材料课程的立体化教学体系构建研究https://artdesignp.com/journal/SDME/2/19/10.61369/SDME.2025190025杨洁,庞继川,黄佳20252192025-09-19立足“新工科”建设需要，聚焦人工智能技术与材料类通识课程融合发展，围绕“AI+半导体”开展立体化教学体系理论构建与实践探索，针对性解决现阶段教学模式同质化、课程内容滞后、评价体系单一等突出问题。通过明确改革目标、优化教学设计、创新教学模式，融入教学实践，构建“知识-能力-素养”协同发展的三维教学框架；同时，建立多维度考核体系与全过程评价机制，助力人工智能时代下高水平、复合型与创新型工程人才培养，为服务国家重大战略需求提供坚实保障。人工智能,半导体材料,通识教育改革,立体化教学体系,过程性评价

 [1]王运武,田阳,任楷文.教育数字化赋能教育强国建设的战略构想及实现路径——《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》解读[J].中国医学教育技术:1-8. [2]刘志福,田甜,李杨,等.课程体系教学案例的探索与融入——以《半导体器件与工艺》为例[J].中国新通信,2021,23(06):190-191. [3]何彩霞,岑伟富.基于科研项目的人工智能课程在材料科学领域的教学改革研究[J].造纸装备及材料,2025,54(04):213-215. [4]强胜,刘琳莉,刘宇婧.以实验为主体线上线下混合式自主学习教学模式改革的课程教学设计[J].中国大学教学,2025(Z1):23-27. [5]徐晓峰.基于科教融合的吉林大学材料加工工程专业人才培养路径研究[J].造纸装备及材料,2025,54(01):213-215. [6]谷佳.”互联网+”背景下高校课程多元化过程性考核模式的探索[J].互联网周刊,2024(07):75-77. [7]张珍,杨伟栋,康迎杰,等.工科背景下科学普及融入通识教育的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2025,8(10):71-73. [8]闫泊,方彦,王公强.基于数字资源的混合式环境下教学改革研究——以《城市轨道交通供电规程与规则》课程为例[J].时代汽车,2025(11):82-84. [9]欧立军,陈海霞,刘周斌,等.以项目驱动为主的课程过程性考核探索与实践[J].大学教育,2025(03):56-60. [10]孙艺丹,薛松领,宗钟凌,等.”互联网+”背景下基于OBE理念的土木工程材料课程教学改革探索与实践[J].科教文汇,2024(13):83-86.