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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025180036</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>职业本科专业课程体系研究——以机械设计制造及自动化专业为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/18/10.61369/SDME.2025180036</url><author>肖建章,高宁,王桂锋</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>18</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-12</published-time></date></history><abstract>职业本科专业课程体系是实现职业教育高技能人才培养的重要载体，直接关系到办学质量的高低。通过梳理总结17家职业本科院校机械设计制造及自动化专业课程体系的建设情况，采用定量与定性分析相结合的方法，从专业基础课、专业核心课、实践课程、职业面向等方面分析获得职业本科专业课程体系建设存在的一些问题。针对存在问题，从特色课程、课程结构、职业岗位、人才类型四个维度进行剖析和建议，为职业本科机械设计制造及自动化专业课程体系的设计和完善提供有益方法和路径。</abstract><keywords>职业本科,课程体系,职业岗位,人才类型</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 国务院 . 国家职业教育改革实施方案[EB/OL].(2019-2-13)[2022-11-26].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.html.&amp;nbsp;[2] 教育部.关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》的通知[EB/OL].(2021-1-22)[2023-2-21].http://jyt.gxzf.gov.cn/jyxw/jyyw/jyb/t7814373.shtml.&amp;nbsp;[3] 教育部.关于印发《本科层次职业学校设置标准(试行)》的通知[EB/OL].(2021-1-26)[2022-11-26].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202101/t20210129_511682.&amp;nbsp;html.&amp;nbsp;[4] 梅辉,王建梁.新时代我国职业本科院校高质量发展的困境与路径&amp;mdash;&amp;mdash;基于对全国35所职业本科试点院校的分析[J].职业技术教育,2024,45(08):12-17.&amp;nbsp;[5] 教育部.职业教育专业简介(2022年修订)[EB/OL].(2022-09-05)[2022-09-06].http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zdzyxxzyml/.&amp;nbsp;[6] 吴学敏.本科职业教育人才培养体系构建研究&amp;mdash;&amp;mdash;基于技术本质视角的分析[J].中国职业技术教育,2021(12):52-57.&amp;nbsp;[7] 王博.本科层次职业教育专业怎么办?&amp;mdash;&amp;mdash;基于不同专业办学内涵论争的初步探讨[J].职教论坛,2021,37(03):36-42.&amp;nbsp;[8] 王浩南,李政.美国大学工程技术学位的授予研究&amp;mdash;&amp;mdash;以美国普渡大学为例[J].职教通讯,2022(02):27-35.&amp;nbsp;[9] 李清芹.职业本科教育专业课程体系构建研究[D].河北师范大学,2023.&amp;nbsp;[10] 教 育 部 . 职 业教育专业教学标准-2025年修(制)订[EB/OL].(2025-02-11)[2025-01-02].http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zyjyzyjxbz/.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
