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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025170003</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title> “互联网+”背景下小学英语混合式教学模式创新研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/17/10.61369/SDME.2025170003</url><author>韩昀彤</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>17</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-05</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;当前正处于热点时期，创新英语小学混合式教学方法对于&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;具有重要的意义。&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;英语混合式教学法打破了时间与空间的限制，借助互联网技术与智能设备，学生可以随时随地调用丰富网络资源学习，比如英文电影动画、电子阅读器等，亦可运用虚拟现实等现代科学技术创造英语语境，从而形成没有疆界的知识空间。同时，混合式教学法也融合了线上与线下的优势，利用大数据和人工智能对学员精准推送信息，利用游戏化手段培养学员的学习兴趣，将被动的学习者转化为探求者，激发学生的内在学习动力。</abstract><keywords>“互联网+”,小学英语,混合式教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 雍家瑶.核心素养视域下小学英语自主阅读能力培养的混合式教学研究策略[J].知识文库,2025,41(04):60-63.&amp;nbsp;[2] 邓彦." 双减"政策下"线上+线下"传统文化与小学英语混合式教学模式实践探析[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2025,(01):52-54.&amp;nbsp;[3] 宋琰琳.基于产出导向法的课程思政实践教学研究&amp;mdash;&amp;mdash;以小学英语教学设计与案例分析课程为例[J].学园,2024,17(36):21-23.&amp;nbsp;[4] 鲍笑利.以"Big question"为主线的小学英语单元整体教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以牛津译林版《英语》新教材三（上）U5 She&amp;rsquo;s my mother单元教学为例[J].教育科学论坛,2025,(02):68-71.&amp;nbsp;[5] 迟明琳.基于问题情境的小学英语单元教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan的单元教学为例[J].现代教育,2022,(04):53-57.&amp;nbsp;[6] 李欣,李琨."互联网+教育"背景下提升乡村小学英语写作课程教学质量研究&amp;mdash;&amp;mdash;以焦作市乡村小学为例[J].焦作大学学报,2024,38(04):82-84.&amp;nbsp;[7] 齐聪,于超."互联网+"新教育生态视域下BOPPPS教学模式的应用研究&amp;mdash;&amp;mdash;以《小学英语教学设计与案例分析》课程为例[J].齐齐哈尔高等师范专科学校学报,2024,(04):150153.&amp;nbsp;[8] 李新宇,张昀霓,颜雅茜.基于课程融合的小学英语师范技能实训教学平台建设探究[J].中国现代教育装备,2022,(10):63-66.&amp;nbsp;[9] 李然,宋征莉,金明花."双师课堂"助力乡村小学英语教学&amp;mdash;&amp;mdash;基于贵州、四川、新疆25所乡村小学的实证分析[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(07):125-132.&amp;nbsp;[10] 吴亮,刘丽芳,龚小莉."互联网+"教育环境下的小学英语核心素养提升&amp;mdash;&amp;mdash;以一节信息技术整合课为例[J].科教文汇(上旬刊),2020,(04):135-136.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
