<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025160024</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>自我调节学习理论视角下大学生混合学习研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/16/10.61369/SDME.2025160024</url><author>黄琛</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>16</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-08-28</published-time></date></history><abstract>当前，高校教育除了要教授学生专业知识与技能外，还应培养学生的主动学习意识与自我调节学习能力。基于此，本文以自我调节学习理论为基础，通过分析混合学习环境下大学生学习特征，以及混合学习中大学生自我调节的挑战，探讨提升大学生混合学习中自我调节能力的策略，以期为优化大学生混合学习模式提供一定理论依据和实践建议。</abstract><keywords>自我调节学习,混合学习,大学生,学习策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1]苏金星,田友丽,家博.大学生学业自我效能感与学习投入:有调节的中介模型[J].中阿科技论坛(中英文),2024,(10):136-140.&amp;nbsp;[2]谢云天,肖亚辉,钟宇瑶.学前教育师范生专业认同与在线自我调节学习的关系:基于探究社区理论[J].陕西学前师范学院学报,2024,40(09):68-75.&amp;nbsp;[3]丁浩,徐凤.学习分析视角下大学生线上自我调节学习干预设计与检验[J].蚌埠学院学报,2024,13(01):91-97.&amp;nbsp;[4]江毓君.MOOC环境下大学生自我调节学习能力对学习体验的影响研究[J].萍乡学院学报,2023,40(05):93-98.&amp;nbsp;[5]李月,姜强,赵蔚.数字化时代在线学习行为结构及其作用机理研究&amp;mdash;&amp;mdash;自我调节理论视角[J].现代远距离教育,2023,(01):61-70.&amp;nbsp;[6]崔文成,傅淳华. 高校混合学习环境下数字支持对学生自我调节学习的影响机制研究 [J]. 北京教育(高教), 2024, (11): 13-18.&amp;nbsp;[7]吕昕颖,沈壮娟. 混合学习情境下国际中文学习者学习动机的影响因素研究 [J]. 海南师范大学学报(社会科学版), 2024, 37 (05): 109-117.&amp;nbsp;[8]张姝,伊继东. 数字化背景下谁更喜欢混合学习?&amp;mdash;&amp;mdash;基于19所院校3449名大学生的调查 [J]. 江苏高教, 2024, (06): 67-76.&amp;nbsp;[9]李陈芳. 混合学习环境下同伴反馈对大学生自我调节学习的影响研究[D]. 云南师范大学, 2024.&amp;nbsp;[10]林雪芬,郭雅达,宋蔚,等.混合学习情境感知对学习投入水平的影响机制研究[J].浙江科技学院学报,2024,36(02):162-168.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
