<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025140032</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>融合教育理念下县域盲聋高中部职业教育“1322”教学模式的构建与实践研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/14/10.61369/SDME.2025140032</url><author>张莹</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-07-28</published-time></date></history><abstract>随着新时期教育改革的不断深入推进，盲聋职业教育作为高中教育的重要组成部分，在新一轮的教育革新中面临着发展机遇与挑战。融合教育理念最早可追溯到孔子的&amp;ldquo;有教无类&amp;rdquo;理念，其中蕴含着融合教育的思想萌芽，在现代教育中不断优化、推新。而陶行知提出的&amp;ldquo;生利主义之职业教育&amp;rdquo;理论，更是直接为县域盲聋高中部职业教育提供了理论指导。基于此背景下，本文主要聚焦于融合教育理念下的县域盲聋高中部职业教育改革，探索&amp;ldquo;1322&amp;rdquo;教学模式的构建途径与实践应用，以期为盲聋教育贡献发展力量，助力盲聋学生更好的适应社会人才就业需求。</abstract><keywords>融合教育理念,县域盲聋高中,职业教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李天顺."十四五"特殊教育高质量发展的宏伟蓝图[J].现代特殊教育,2022(3).&amp;nbsp;[2] 刘俊卿.特殊教育学校中等职业教育的现状分析及策略选择[J].中国职业技术教育,2010(18):4.&amp;nbsp;[3] 王辉,谢长法.特殊职业教育多元协同治理的逻辑构建与实践路径[J].教育与职业,2022(23):21-28.&amp;nbsp;[4] 周翟.特殊教育学校职业教育发展的现实困境及出路研究[J].绥化学院学报,2022,42(10):155-157.&amp;nbsp;[5] 丁颖,王淑钰.特殊学校职业教育校本课程开发的发展现状与对策研究&amp;mdash;&amp;mdash;以深圳Y特校为例[J].绥化学院学报,2022,42(10):135-139.&amp;nbsp;[6] 邓鹏,申仁洪.我国残疾人职业教育实践理路70年(1951&amp;mdash;2021)&amp;mdash;&amp;mdash;基于国家政策文本的分析[J].绥化学院学报,2022,42(4):1-8.&amp;nbsp;[7] 许琳,郅晓蓉.从个体到家庭:智障者及其监护人社会支持研究综述与展望[J].社会保障研究,2022(3):99-111.&amp;nbsp;[8] 郭文斌,林凌俐.我国残疾人中等职业教育研究热点领域及前沿趋势&amp;mdash;&amp;mdash;基于Citespace的可视化分析[J].延安大学学报（社会科学版）,2022,44(4):104-111.&amp;nbsp;[9] 龚俐丹.我国特殊教育学校职业教育研究热点与展望&amp;mdash;&amp;mdash;基于Citespace的可视化分析[J].广西教育学院学报,2022(3):203-208.&amp;nbsp;[10] 张倩,赵艳红,糜增芳,马翼.特殊教育学校职业教育问题的现状分析及对策研究&amp;mdash;&amp;mdash;以安徽省特殊教育学校为例[J].社会福利,2022(11):57-63.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
