SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025120032Article“教学评一致性”视域下的智慧思维课堂构建https://artdesignp.com/journal/SDME/2/12/10.61369/SDME.2025120032易晓明20252122025-06-28“教学评一致性”视域下的思维课堂，本质是以“教学评一致性”为导向，通过实现学生主体性、技术赋能和思维显性化的融合，从“教师讲授”转向“学生主动探究”，关注学生的思维过程而非单纯的知识传递。让课堂从“知识仓库”转向“思维孵化器”[1]。其构建主要包括如下要素：问题导引、任务驱动、目标定位、合作探究、智能手段、跨学科学习、教学评一致性评价。教师如何实现以学生的思维发展为中心，智慧地教，下面以小学六年级上册《圆的面积》为例，谈谈“教学评一致性”视域下的智慧思维课堂构建。教学评一致性,智慧思维,课堂构建,以学定教

 [1] 张佳丽.“教—学—评”一致性理念下的小学数学智慧循证课堂构建策略探究[J].数学学习与研究, 2024(22):20-22. [2] 左郁.数学问题驱动式课堂教学实践和思考——基于核心素养下的小学数学课堂改革[J].科学大众(智慧教育), 2024(1):0061-0062. [3] 许文静,马菁,刘晓东.信息技术环境下的智慧课堂教学模式初探[C]//广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会论文集（三）.2023. [4] 赵志民.理序·觅法·探式:教学评一致下“当堂达标”教学策略研究——以八年级上册“新闻”单元为例[J].学周刊, 2024(35):85-87. [5] 丘惠连.教之智慧,学之热情,评之精准——初中数学“教,学,评”一致性课堂的构建策略[J].  2024(5):235-237. [6] 窦文欣.“教—学—评”一致性在小学数学教学中的实施探讨[J].智慧少年, 2024(8):0014-0016. [7] 周海涛,李葆萍.推进数字化的国家智慧教育平台逻辑与路向[J].中国电化教育, 2023(1):62-67. [8] 李振东.基于“教,学,评”一致性的高中地理课堂构建探究[J].新智慧, 2024(28). [9] 邱金华.智慧课堂模式下高三地理复习“教—学—评”一致性的路径研究[J].试题与研究, 2024(36). [10] 蒋建兵 刘天程.“教—学—评”一致性视角下高中数学智慧教学环境的构建策略探究[J].数学学习与研究, 2024(17):32-34.