SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025080032Article让音乐课堂“活”起来——浅谈小学音乐教学中情境的创设路径https://artdesignp.com/journal/SDME/2/8/10.61369/SDME.2025080032谢安琪2025282025-04-28在素质教育全面推进的当下，小学音乐教育作为培养学生艺术素养与审美能力的重要阵地，其教学质量与效果备受关注。小学生正处于形象思维占主导、好奇心旺盛的阶段，传统音乐教学中单调的练声、视唱及机械学唱模式，难以充分调动他们的积极性与创造性，无法满足其对音乐知识探索的渴望。而情境创设艺术为音乐课堂注入了活力，通过营造与教学内容相符的氛围，能有效激发学生情感共鸣，让他们在身临其境中感受音乐魅力、理解音乐内涵。基于此，本文针对小学音乐教学中情境创设展开研究，阐述了情境创设的应用价值与应用原则，提出了相应的实施策略，旨在优化小学音乐教学，提升教学效果。小学音乐,教学,情境创设,教学改革

[1] 赵刚.创设音乐情境点燃“兴趣之苗”——“情境创设”在小学音乐教学中的运用实施[J].中国民族博览,2024,(13):181-183. [2] 李赫.基于核心素养的小学音乐情境教学模式构建与策略研究[D].曲阜师范大学,2024.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2024.000786. [3] 管慧卿.小学音乐大单元情境教学实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(10):115-118. [4] 马锦程.新课标视域下高原地区小学音乐情境教学探究[C]//中国智慧工程研究会.2023教育创新理论与实践研讨会论文集（一）.甘肃省甘南藏族自治州合作市第五小学,2023,083561.