SDMEScientific Development of Modern Education2998-90272998-9043Art and Technology10.61369/SDME.2025080028Article“破茧成蝶”：农村中学班主任重塑生源劣势班级学习习惯的路径研究https://artdesignp.com/journal/SDME/2/8/10.61369/SDME.2025080028文婧,汪华强2025282025-04-28良好的学习习惯是学生获取知识、提升能力的重要保障，对学生的终身学习和未来发展意义深远。然而，生源劣势班级的学生往往缺乏正确的学习方法和良好的学习态度，课堂上注意力不集中、作业完成质量差等问题屡见不鲜。本文聚焦农村中学班主任在生源劣势班级管理中面临的困境，深入探讨重塑学生学习习惯的有效策略。结合农村中学实际情况，分析学生学习习惯差的成因，从多维度提出实践策略，旨在为农村中学教育质量提升提供参考，助力学生在不利环境中实现学习习惯的转变，破茧成蝶。农村中学,班主任,学习习惯,生源劣势

 [1] 卢思齐.小学班主任班级管理策略探析[J].作家天地,2024,(19):29-32. [2] 熊翠琴.浅谈如何在班主任工作中培养小学生的自主管理能力[J].甘肃教育研究,2023,(08):60-62. [3] 马士光.小学班主任通过班级管理培养学生良好习惯的策略[J].吉林教育,2023,(19):86-88. [4] 李娟萍.农村初中厌学生转化的行动研究[D].贵州师范大学,2024. [5] 闫晓丽.农村小学中年级学生不良学习习惯特征及影响因素研究[D].青岛大学,2023. [6] 黄兴鹅.农村小学班主任管理策略探究[J].当代家庭教育,2023,(18):209-211. [7] 曾华娟.探究农村小学低年级班级管理的有效模式[J].教育界,2021,(09):4-5. [8] 李红琴.班主任培养留守儿童良好学习习惯的策略研究[J].科普童话,2020,(19):167. [9] 贺华文.浅谈新时代农村中学班主任素养[J].名师在线,2018,(35):9 2-93. [10] 冯强.班主任对农村留守学生学习习惯培养的对策研究[J].中学课程辅导(教师教育),2017,(10):7.