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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025070033</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>非遗传承视域下澧洲大鼓融入中小学音乐教育的困境与突破</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/7/10.61369/SDME.2025070033</url><author>张霞,黄彦凯</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>7</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-04-14</published-time></date></history><abstract>非物质文化遗产澧洲大鼓是湖湘文化重要载体。在文化多样性保护和&amp;ldquo;非遗进校园&amp;rdquo;政策推动下，其进入中小学音乐教育体系有重要价值。经实地调研、问卷调查和案例分析发现，澧洲大鼓在中小学传承面临诸多困境。为此，针对性提出相关策略。研究表明，将澧洲大鼓融入中小学音乐教育，可促进非遗活态传承，丰富音乐教育内涵，增强学生文化认同，为区域性非遗教育传承提供借鉴路径。</abstract><keywords>澧洲大鼓,中小学,音乐教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 戴海云.唤醒"非遗"传承的文化自觉&amp;mdash;&amp;mdash;积极推动音乐遗产瑰宝进课堂的思考与实践[J].江苏教育：小学教学, 2011(4):3.[2] 冯竟泽.民俗民间音乐在构建地方中小学特色教育体系中的作用与价值[J].音乐时空, 2015(17):1.[3] 秦薇濛.非遗传承视角下"通城拍打舞"融入中小学大课间的实施路径探究[D].武汉体育学院,2023.[4] 李小平.校园文化建设与非遗活态传承酌有益探索&amp;mdash;&amp;mdash;湖南省常德市北正街小学校本教材《小学生学唱常德丝弦》之我见[J].音乐教育与创作, 2014(12):3.[5] 明文军.从民间自然形态走向科学化传承之自觉[D].中国艺术研究院,2010.[6] 宋彦斌.音乐类非物质文化遗产在中小学传承的瓶颈问题研究[J].中国音乐,2018.[7] 王婷.民族音乐文化在中小学音乐教育中的传承[J].琴童,2023,(24):117-119.[8] 蔡丰明.上海城市民俗文化遗产的传承机制及主要形式[J].徐州工程学院学报(社会科学版),2009,24(005):67-71.[9]（美）杰罗姆，布鲁纳著.教育过程[M].上海师范大学外国教育研究,1973.05.[10] 徐珂.非遗文化在中小学舞蹈教育中的传承[D].山东师范大学,2021.[11] 张欣.舞蹈美育与创新型国家建设&amp;mdash;&amp;mdash;北京舞蹈学院&amp;ldquo;高参小&amp;rdquo;项目实践探索[J].北京舞蹈学院学报,2018(02):71-77.[12] 罗军飞,朱江凌,杨柳青等.中华民族共同体意识培育的高校建设路径&amp;mdash;&amp;mdash;以中南大学为例[C]//百色学院马克思主义学院,河南省德风文化艺术中心.2023高等教育科研论坛论文集.中南大学文学与新闻传播学院;,2023:3.[13] 闫冉.农村中小学音乐教育与民族音乐文化的传承研究&amp;mdash;&amp;mdash;评《农村中小学音乐教育现状的思考与应对策略的探究》[J].中国农业气象,2022,43(08):678.[14] 卫星.中国民族音乐文化在中小学音乐教育中的融入与传承[N].山西科技报,2024.[15] 方琨.连南瑶族长鼓舞在中小学的传承研究[D].广州大学,2024.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
