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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025060047</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>浅谈初中数学教学中培养学生基础学力的途径</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/6/10.61369/SDME.2025060047</url><author>拉毛才让</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-28</published-time></date></history><abstract>学力是指学生依托学习实践和自己对学习的理解所总结出来的经验和效果，包括学生对知识的理解能力和应用能力。学力并非一蹴而就的，是需要教师循序渐进地引导和塑造的。对此，初中数学教师应重视对学生基础学力的培养，通过有效的学力养成锻造思维的发散能力，促进学习效果提升。基于此，本文针对初中数学教学中培养学生基础学力的途径展开研究，剖析了学力及基础学力概念，系统阐述了在初中数学教学中培养学生基础学力的重要意义，提出了相应的实施途径，旨在为初中数学教学实践提供理论参考与实践指导，助力学生数学素养与综合能力的全面提升。</abstract><keywords>初中数学,教学,基础学力,应用能力</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 庄利城.基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略分析[J].新课程研究，2024,(S2): 59-61.&amp;nbsp;[2] 沐文中，胡锦秀.基于项目式学习的初中数学&amp;ldquo;综合与实践&amp;rdquo;教学策略探究[J].数学学习与研究，2024,(33): 74-77.&amp;nbsp;[3] 周福权.网络时代初中数学教学中学生自主学习能力的培养措施[J].试题与研究，2024,(31): 64-66.&amp;nbsp;[4] 蔡辉，张丽丽.依托课程基地建设，探索初中数学深度学习新路径&amp;mdash;&amp;mdash;初中数学&amp;ldquo;学习云&amp;rdquo;课程基地建设的思考与实践[J].初中生世界，2024,(40): 48-50.&amp;nbsp;[5] 陈莉玲.面向数学高阶思维能力培养的初中数学项目化学习策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2024,(10): 63-65.&amp;nbsp;[6] 陈志敏.浅议如何有效预设数学问题发展学生数学学力&amp;mdash;&amp;mdash;以初中数学教学为例[J].考试周刊，2024,(42): 118-120.&amp;nbsp;[7] 印冬建.&amp;ldquo;链+&amp;rdquo;: 指向发展学力的初中数学结构化教学&amp;mdash;&amp;mdash;以人教版&amp;ldquo;第十八章平行四边形&amp;rdquo;单元起始课为例[J].中学数学月刊，2024,(05): 16-21.&amp;nbsp;[8] 孟金玲，史百俊.以问题导引促学力增长&amp;mdash;&amp;mdash;谈&amp;ldquo;问题串&amp;rdquo;在初中数学微课设计中的有效运用[J].新智慧，2024,(02): 27-29.&amp;nbsp;[9] 徐坤.以问题导引，促学力增长&amp;mdash;&amp;mdash;&amp;ldquo;问题串&amp;rdquo;在初中数学教学中的有效运用[J].数学教学通讯，2022,(32): 47-48.&amp;nbsp;[10] 马晓琴.基于学力提升的农村初中数学课堂教学策略研究[J].数理化学习（教研版）,2020,(09): 29-30.&amp;nbsp;[11] 吴启虎.有效预设数学问题，发展学生数学学力&amp;mdash;&amp;mdash;以初中数学为例[J].中学数学，2020,(16): 79-80.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
