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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025060039</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>全周期管理视域下“三个务必”融入大学生党员教育的路径探析</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/6/10.61369/SDME.2025060039</url><author>孙淑伟,王小燕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-28</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;是新时代党的理论创新的重要成果[1]，将其融入大学生党员教育，能够为大学生党员教育提供方向指引。通过全周期管理的方式，实现对大学生党员教育全过程的统筹与整合，在目标导向、过程协同和效果提升等维度形成深层逻辑耦合，构建起理念互融、机制互联、效能互促的教育生态系统，以&amp;ldquo;目标导向&amp;mdash;&amp;mdash;过程控制&amp;mdash;&amp;mdash;效果反馈&amp;rdquo;的立体化实践为框架，通过教育内容的梯度建构、方法体系的创新迭代、管理机制的闭环运行和评估体系的动态优化，实现大学生党员教育的精准供给与质量提升。</abstract><keywords>全周期管理,三个务必,大学生党员</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 刘金祥，郭岩.&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;的理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑[J].党政研究，2022.11.&amp;nbsp;[2] 肖梅.习近平总书记强调的&amp;ldquo;全周期&amp;rdquo;[N].学习时报，2022-12-19(003).&amp;nbsp;[3] 常保国，赵健.&amp;ldquo;全周期管理&amp;rdquo;的科学内涵与实现路径[N].光明日报，2020-09-04(011).&amp;nbsp;[4] 范梦宇，黄洪雷．&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;融入高校思想政治教育的价值意蕴和实践路径[J].新疆社科论坛，2024,190(2).DOI: 10.3969/j.issn.1671- 4741.2024.02.012.&amp;nbsp;[5] 李娜.争做有理想敢担当能吃苦肯奋斗的新时代好青年[J].共产党员（河北）,2023(5): 47-48.&amp;nbsp;[6] 金冶，胡梓浩.新时代高校发展学生党员工作的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash;以惠州学院为例[J].惠州学院学报，2023(4): 39-43.&amp;nbsp;[7] 吴红华.临床医学生预备党员教育管理的思考[J].江苏卫生事业管理，2007(18)：27-28&amp;nbsp;[8] 王火利.高等学校毕业生党员教育管理的思考[J]武汉工程大学学报，2008(6)：42-43&amp;nbsp;[9] 曾贤平.&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;生成的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,2023.1.&amp;nbsp;[10] 王公龙.牢记&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;用新的伟大奋斗创造新的伟业[J].红旗文稿，2022.10.&amp;nbsp;[11] 李芳，王丹竹.论&amp;ldquo;三个务必&amp;rdquo;的三维向度：逻辑、特征及价值[J].江苏大学学报： &amp;nbsp;社会科学版，2023(2)：1－10.&amp;nbsp;[12] 盛佳伟，潘红涛.构建信息化背景下高校学生党员培养教育的&amp;ldquo;全链条&amp;rdquo;体系[J].北京教育（高教）,2019(4): 40-42.&amp;nbsp;[13] 高雪梅，化春键.基于党建引领理念的高校&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;路径研究 [J].宿州教育学院学报，2022,25(6)：5-10，35.&amp;nbsp;[14] 李艳丽，焦晓磊.应用规范化培训模式开展青年党员培养的初探[J].继续医学教育，2022，36(11)：61-64.&amp;nbsp;[15] 廖赞勇，王洁，黄曲云.医学实习生党员教育管理的问题分析与机制探索 [J].大学教育，2019(11): 194-196.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
