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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025060002</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>企业新型学徒制实践状况及对策研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/6/10.61369/SDME.2025060002</url><author>娄淑敏</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-28</published-time></date></history><abstract>伴随产业转型升级速度的加快，社会对高技能人才队伍的需求持续增加。在此背景下，如何深化校企合作与产教融合育人机制，紧密对接市场需求端与人才培养端，解决工学结合不密切的问题，提高教学效果与人才培养质量，成为企业新型学徒制本土化发展的重要问题。本文阐述结合地方实际，从教学效果、教学内容和教学形式出发，分析企业新型学徒制的实践状况，以信息安全技术应用专业为例，围绕校企共建产业学院、双元深度合作交流、构建区域建设机制、合作共建实践基地四个方面，探讨企业新型学徒制的实践对策。</abstract><keywords>企业新型学徒制,实践状况,对策</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 本刊编辑部.以新型学徒制培训为引领赋能高技能人才队伍建设[J].工会博览，2025,(04): 27-31.&amp;nbsp;[2] 季青媛.浙江省高职院校现代学徒制政策执行效果评价[J].职业技术，2025,24(01): 39-46.&amp;nbsp;[3] 匡瑛.新型学徒制赋能高技能人才队伍建设[J].人民论坛，2024,(21): 34-39.&amp;nbsp;[4] 周静，李宁.企业新型高技能人才培养&amp;ldquo;秘笈&amp;rdquo;[J].云端，2024,(45): 137-139.&amp;nbsp;[5] 张耀嵩，孙辉，孙林，等.新中国成立75年来中国特色学徒制的发展历程、内涵特征、现实困境与政策建议[J].职业技术教育，2024,45(30): 31-36.&amp;nbsp;[6] 黄景容，廖小磊.我国两种学徒制比较分析与改革建议[J].职教论坛，2024,40(09): 42-49.&amp;nbsp;[7] 黄刚，王德春，任金花.校企共育新人才企业新型学徒制开新路&amp;mdash;&amp;mdash;以重庆公共运输职业学院为例[C]//冶金工业教育资源开发中心，中国钢协职业培训中心.第13届钢铁行业职业教育培训优秀多媒体课件活动系列研讨会&amp;mdash;&amp;mdash;教育理论与教育管理高质量发展之路论文集.重庆公共运输职业学院；重庆电力高等专科学校；,2024: 145-147.&amp;nbsp;[8] 张丽，黄小珏，裘指挥.守正与创新：中国特色学徒制的时代意蕴、政策演进与展望[J].高等教育研究，2024,45(08): 52-62.&amp;nbsp;[9] 董改花，王晓兰，郭秀华，等.企业新型学徒制人才培养提质增效的策略研究[J].现代商贸工业，2024,45(18): 13-15.&amp;nbsp;[10] 王琨，张金龙.企业新型学徒制背景下&amp;ldquo;一专多能&amp;rdquo;岗位人才培养模式研究[J].职业，2024,(10): 61-63.&amp;nbsp;[11] 任晓萌.175家企业培育1.1万余名&amp;ldquo;新型学徒&amp;rdquo;[N].青岛日报，2024-05-06(004).&amp;nbsp;[12] 郭帮，叶青青.产教融合视域下企业新型学徒制的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash;以天门职业学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）,2024,(04): 169-172.&amp;nbsp;[13] 阙予湉.开展企业新型学徒制培训服务区域产业发展[J].中国培训，2024,(03): 49-51.&amp;nbsp;[14] 张迎新，王博宇.企业新型学徒制人才培养模式的实践探析[J].职业，2024,(02): 34-36.&amp;nbsp;[15] 吴思颖，肖纲领.企业新型学徒制推进的现状、困境与纾困策略&amp;mdash;&amp;mdash;基于S市的实证研究[J].中国职业技术教育，2024,(01): 71-78.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
