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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025050018</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>构建“大思政”格局 推进“一体化”育人——中职学校深化“三全育人”改革研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/5/10.61369/SDME.2025050018</url><author>肖保燕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-14</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;是新时代职业教育落实立德树人根本任务的重要举措。本文结合具体实践，探讨如何通过制度优化、资源整合、技术赋能等方式深化&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;改革，提升中职学校德育实效[1]。</abstract><keywords>三全育人,大思政,一体化育人,智慧德育,中职教育</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]常婧.破立并举内外联动：以&amp;ldquo;大思政课&amp;rdquo;推动构建一体化育人大格局[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报,2022,(05):15-20.&amp;nbsp;[2]郑美娟.&amp;ldquo;大思政课&amp;rdquo;的理论内涵与建设对策研究[D].华中师范大学,2023.&amp;nbsp;[3]姜苗,张晓娜,韩硕.以&amp;ldquo;大思政&amp;rdquo;格局构建党团队一体化育人的大兴模式[J].北京教育(普教版),2024,(04):47-48.&amp;nbsp;[4]栾淳钰,白洁.党、团、队一体化&amp;ldquo;育新人&amp;rdquo;的评价指标体系及应用[J].天津大学学报(社会科学版),2024,26(06):497-504.&amp;nbsp;[5]张琳.聚焦五个&amp;ldquo;一&amp;rdquo;贯通党团队一体化育人链条[J].华夏教师,2025,(02):6-8.&amp;nbsp;[6]林波.构建&amp;ldquo;三三四&amp;rdquo;育人链条推进党团队一体化建设[J].辽宁教育,2025,(04):46-48.&amp;nbsp;[7]李燕华,杨柳.构建&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;格局，推进&amp;ldquo;大中小思政一体化&amp;rdquo;[J].教育,2024,(23):42-43.&amp;nbsp;[8]姚琴.课程思政背景下学科一体化育人的路径探索[J].中国德育,2024,(10):60-62.&amp;nbsp;[9]姜苗,张晓娜,韩硕.以&amp;ldquo;大思政&amp;rdquo;格局构建党团队一体化育人的大兴模式[J].北京教育(普教版),2024,(04):47-48.&amp;nbsp;[10]赵波.新时代背景下思政课一体化育人体系建设研究[J].黑河学刊,2024,(02):30-36.&amp;nbsp;[11]高立宁.&amp;ldquo;文明风采&amp;rdquo;活动推进中职学校&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;：价值意蕴与现实路径[J].职业教育,2024,23(04):11-17.&amp;nbsp;[12]贾冉冉.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下中职学校安全教育的现状及改进研究[D].山东师范大学,2022.&amp;nbsp;[13]何纯.践行&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念，促进中职学校班级管理育人[J].安徽教育科研,2024,(27):38-40.&amp;nbsp;[14]杨胜先,李睿.中职学校落实&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;的思考[J].湖北教育(政务宣传),2024,(05):67-68.&amp;nbsp;[15]陈镇,桂莉.以&amp;ldquo;三课&amp;rdquo;为载体探索&amp;ldquo;三教&amp;rdquo;改革[J].新智慧,2023,(22):73-75.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
