<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025030026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>新时代背景下教育学原理课程思政建设实施路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/3/10.61369/SDME.2025030026</url><author>张伟彪</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-02-14</published-time></date></history><abstract>在新时代背景下，高校在发展中侧重课程思政建设，是实现立德树人育人目标的重要路径。教育学原理课程中蕴含着十分丰富的思政教育元素，课程教师立足时代发展需求，通过创新教学方法、挖掘思政教育元素，可以构建良好教学环境，让学生在知识学习中不断树立正确价值认知，从而强化学生核心竞争力。本文就新时代背景下教育学原理课程思政建设实施路径进行研究，并对此提出相应看法。</abstract><keywords>新时代背景,教育学原理,课程思政,建设路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]金宁.课程思政融入教学研究[D].深圳大学,2023&amp;nbsp;[2]郑昌保,周文睿.师范类高校教师教育课程思政建设探究[J].秦智,2023,(12):109-111.&amp;nbsp;[3]邹韵,蔡陈煜龙,李春娜.&amp;ldquo;课程思政&amp;rdquo;融入教育学原理课程的探索与实践[J].品位&amp;middot;经典,2024,(06):115-117.&amp;nbsp;[4]王玉,敖博,白丽.医学微生物学课程思政的思考与改革实践研究[J].大理大学学报,2024,9(04):19-24.&amp;nbsp;[5]甘晓敏.&amp;ldquo;ST2566&amp;rdquo;课程思政教学模式的实践研究[C]//外语教育与翻译发展创新研究（15）.成都开放大学;2024:406-410.&amp;nbsp;[6]周响响.课程思政融于初中物理教学的实践研究[D].山东师范大学,2024.&amp;nbsp;[7]綦光强.高中语文中国革命传统作品课程思政教学研究[D].喀什大学,2024.&amp;nbsp;[8]王喜娟,陈臻,罗佳林.教育硕士研究生课程思政建设路径探微&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;教育学原理&amp;rdquo;为例[J].广西青年干部学院学报,2024,34(03):66-71.&amp;nbsp;[9]李淼,黄宇婷,周凤颖,等.高职院校机电一体化技术专业课程思政改革创新研究[J].天津职业大学学报,2024,33(03):75-80.&amp;nbsp;[10]雷雨虹,潘璠.高校学前教育专业课程思政实施路径探究&amp;mdash;&amp;mdash;以惠州学院为例[J].现代职业教育,2024,(18):100-103.&amp;nbsp;[11]欧阳秋彧.&amp;ldquo;CBL&amp;rdquo;与&amp;ldquo;PBL&amp;rdquo;混合教学模式驱动下的教育学原理课程思政创新实践[C]//成都信息工程大学管理学院.&amp;ldquo;劳动保障研究&amp;rdquo;2024研讨会论文集（下册）。成都文理学院教育学院;2024:40-44.&amp;nbsp;[12]党雪真.课程思政融入《教育学原理》教学的探索研究[C]//中国通俗文艺研究会.铸魂育人融合创新：思政、党建与文化文艺教育研讨会论文集。陕西服装工程学院;2024:411-413.&amp;nbsp;[13]赖森竞.行动科学理论视角下中职教师课程思政能力提升路径研究[D].南昌大学,2024.&amp;nbsp;[14]马福运,张晗.新时代课程思政建设的问题指向及破解路向[J].思想理论教育导刊.2022,(11).&amp;nbsp;[15]刘雪泥,雷燕飞.新时代背景下教育学原理课程思政建设实施路径研究[C]//中小学教师教育教学与创新研究论坛组委会,中国社会主义文艺学会文艺教育委员会.中小幼教师新时期第四届&amp;ldquo;教育教学与创新研究&amp;rdquo;论坛论文集（三）.广西科技师范学院;2022:327-330.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
