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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SDME</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific Development of Modern Education</journal-title></journal-title-group><issn>2998-9027</issn><eissn>2998-9043</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SDME.2025020008</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于“岗课赛证”融通的高职新形态教材开发与实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/SDME/2/2/10.61369/SDME.2025020008</url><author>冯玉华</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>2</volume><issue>2</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-01-28</published-time></date></history><abstract>近些年，随着职业教育的快速发展，高职教材的建设日益受到重视。基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通理念的高职新形态教材开发，旨在培养符合行业需求的高素质技能型人才。&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通，即将岗位需求、课程内容、技能竞赛与职业资格证书相结合，形成四位一体的教学模式。在此理念指导下，高职新形态教材的开发注重与产业对接，强调实用性与创新性，力求实现教材内容与职业标准的深度融合，易于学生学习和掌握。对此，本文首先阐述基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的高职新形态教材开发优势，进而提出行之有效的开发策略，以期为相关教育研究者提供一定的参考与借鉴。</abstract><keywords>“岗课赛证”,高职,新形态教材,开发策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]职业院校教材管理办法[J].教育科学论坛,2020,(06):3-9.[2]文绍琼.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的旅游类新形态教材开发探索&amp;mdash;&amp;mdash;以研学旅行策划与管理课程活页式教材为例[J].旅游与摄影,2024,(21):102-104.[3]姚瑞玲,张玉红,毛宏萍,等.&amp;ldquo;岗课赛证创&amp;rdquo;融通下新形态教材的建设研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;数字印刷品制作与输出&amp;rdquo;课程为例[J].广东印刷,2024,(05):45-48.[4]殷潇雨,孙奇.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的新形态教材开发与实践探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;传感器与检测技术&amp;rdquo;教材为例[J].中国新通信,2024,26(16):38-40.[5]董大伟.&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的职业教育新形态教材研究与实践&amp;mdash;&amp;mdash;以汽车专业为例[J].汽车维修技师,2024,(14):80-81.[6]周力,欧赵福,李浩,等.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的新形态教材建设探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以《工业机器人现场编程》为例[J].模具制造,2024,24(07):91-94.[7]钟继敏.&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通新形态教材&amp;ldquo;模块加活&amp;rdquo;建设研究[J].广西城镇建设,2024,(06):67-72.[8]董大伟.&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的职业教育新形态教材研究&amp;mdash;&amp;mdash;以汽车专业教材为例[J].汽车维修技师,2024,(12):56-57.[9]詹新生,肖亚杰,朱敬宇.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;电子产品的生产与工艺新形态教材建设研究和实践[J].电脑知识与技术,2024,20(14):166-168.[10]林异珑.职业院校&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的新形态教材活化机制探究&amp;mdash;&amp;mdash;基于&amp;ldquo;三教&amp;rdquo;改革背景[J].苏州市职业大学学报,2024,35(01):45-51.[11]张翊华.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的新形态城市轨道交通运营管理专业课程系列教材开发探索[J].现代职业教育,2023,(32):125-128.[12]刘晓杰,邵雯.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的职业教育新形态教材评价指标体系构建[J].职业技术教育,2023,44(14):75-79.[13]钱宇.高校物流专业&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;的新形态教材探索研究[J].中国储运,2023,(05):106-107.[14]曹雪姣,侯娅品.基于&amp;ldquo;岗课赛证&amp;rdquo;融通的新形态教材开发&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;工业机器人离线编程及仿真&amp;rdquo;为例[J].装备制造技术,2022,(09):222-224.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
