[1]中华人民共和国教育部.《教育部等六部门印发关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202009/t20200904_485110.html.[2]任友群,杨晓哲.新时代乡村教育的强师之路[J].中国电化教育,2022(7):1-6.[3]韦志勇.“互联网+”背景下乡村教师信息化教学能力提升的实践研究[J].中国科技期刊数据库科研,2022(10):0184-0187.[4]中新网.《我国乡村学校数字素养教育现状与需求调研报告》发布[EB/OL].https://www.chinanews.com.cn/gn/2022/07-08/9799068.shtml,2024-03-14.[5]周碧琼,贺罗娜.智能时代乡村教师教学胜任力现状、问题及提升对策[J].科教文汇,2024(12):167-170.[6]纪德奎,张海楠.城乡教育一体化进程中乡村学校文化的本土化选择[J].中国教育学刊,2013,(10):48-51.[7]刘星.乡村振兴战略背景下乡村教师的专业成长:根本属性、特殊性及其路径[J].教育理论与实践,2018,38(23):37-39.[8]陈波涌,李婷.如何稳定乡村教师队伍 ——基于对H省39470名乡村教师的调研[J].湖南师范大学教育科学学报,2021,20(4):75-82.[9]黄冠,梁兰.乡村教师现状分析及对策研究 ——以南充市为例[J].学术研究,2016,(1):234-235.[10]卢宇,余京蕾,陈鹏鹤等.生成式人工智能的教育应用与展望——以ChatGPT系统为例[J].中国远程教育,2023,43(04):24-31+51.[11]黎加厚.生成式人工智能时代的课堂教学创新[J].中小学信息技术教育,2024,(Z1):6-10.[12]王天平，李珍. 乡村教育数字化转型的价值取向与实践路向[J].重庆高教研究,2023,(04):14-22.[13]王敏.学英语教学中文化意识的渗透与实践小[J].文理导航(上旬),2024,(12):88-90.[14]王佑镁，王欣颖，柳晨晨（2024）. 教育领域生成式人工智能应用的伦理风险管理框架研究[J]. 电化教育研究，45（10）：28-34+42.[15]冯晓英，徐辛，郭婉瑢（2024）. 如何理解，如何行动，如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思[J]. 开放教育研究，30（2）： 31-41.