RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026130018Article以评促写在初中英语写作教学中的策略https://artdesignp.com/journal/RTED/2/13/10.61369/RTED.2026130018刘伶20262132026-03-27初中英语写作教学一直存在学生缺乏兴趣、表达单一、评价方式落后等问题。传统的终结性评价不能有效促进学生写作能力的提高。本文将目光对准“以评促写”理念，重点探究评价对写作教学发挥的动态驱动作用。文章首先简要阐述以评促写在初中英语写作教学中的价值，在此基础上，提出以评促写在初中英语写作教学中的策略。本文主张过程性评价和终结性评价的紧密结合，鼓励教师和学生灵活运用观察表、自评互评表等工具关注写作的全过程，同时还提倡“教－学－评”一体化，通过师生互动和成果展示，将评价的诊断和激励作用充分发挥出来。研究结果表明，运用多种评价方式有助于学生精准发现自身的写作发展点，提升语言表达的准确性和内容的新颖性，进而全面提高初中生的英语核心素养。以评促写,初中英语,写作教学,策略

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