RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026130009Article系统化·主题化·序列化：德育活动促进初中生心理健康的实施策略https://artdesignp.com/journal/RTED/2/13/10.61369/RTED.2026130009汪乐,罗琳20262132026-03-27青春期是初中生心理人格塑造、心理素质发展的关键特殊阶段，学生情绪波动明显、自我意识觉醒、人际需求强烈，容易出现适应不良、情绪压抑、压力焦虑等各种心理问题。开展德育主题活动，是培育中小学生品德素养的重要途径之一，也是实施心理健康教育的重要途径之一。与心理健康教育育人目标高度契合、育人内容相互融通，承担着以德润心、塑形育人的重要职能。基于此，本文聚焦德育活动赋能初中生心理健康发展这一核心方向，创新性提出系统化、主题化、序列化的实施体系，助力破解传统育人困境，推动德育工作从碎片化、形式化育人转向系统化、精准化、常态化育人，助力初中生身心健康发展。系统化,主题化,序列化,德育活动,初中生,心理健康

[1] 胡珺. 高中心理健康教育系统化模式的构建与实施路径—— 以株洲市第三中学为例[J]. 教育观察,2025,14(32)57-59+73.[2] 江丽. 中小学心理健康教育" 家校社网" 协同守护新机制的构建与实践[J]. 中国成人教育,2025,(15)48-54.[3] 李红红. 网络环境背景下中学德育面临的挑战与创新路径[J]. 西部素质教育,2025,11(10)65-69.[4] 吴新平.1+1 融合模式—— 论新时代高中体育教学与德育的融合策略[J]. 体育世界,2024,(5)76-78.[5] 余冬冬. 心理健康教育在高中学校德育工作的实践策略探究[J]. 华夏教师,2023,(12)27-29.[6] 秦鹏生, 吴新兰, 吴兵, 等. 校园冷暴力与中学生心理健康的关系：人际关系的中介作用[J]. 合肥师范学院学报,2022,40(3)42-46+75.[7] 吴卫明. 初中体育教学中学生德育素养的培养策略[J]. 亚太教育,2022,(3)58-60.[8] 陈向军, 王晓温, 韦耀阳. 中学生心理健康教育社会支持体系理论框架与运作模式的建构[J]. 黄冈师范学院学报,2022,42(1)1-7.[9] 万勇. 德育为先，育人为本—— 德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J]. 亚太教育,2022,(1)64-66.[10] 俞国良, 陈雨濛. 德育论对心理健康问题的研究[J]. 黑龙江高教研究,2021,39(4)132-136.