RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026120033Article从“割裂”走向“融合”：新旧苏教版一年级上册“数与运算”主题编排的比较研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/12/10.61369/RTED.2026120033王晓璇20262122026-03-202024年秋季起，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订的苏教版小学数学一年级上册新教材正式进入课堂。本文以该册教材中“数与运算”主题为研究对象，从内容组织结构、知识编排逻辑与呈现方式三个维度，与旧版教材进行系统比较。研究发现，新教材在编排上呈现出三大显著转向：认数与计算从“单元分立”转为“主题统整”；20以内加减法从“分册教学”转为“加减融合”；数量关系从“隐性渗透”转为“显性建构”。这些变化共同指向“数与运算一致性”的课程理念，旨在帮助学生形成结构化的知识网络，发展数感与运算能力。基于此，本文提出相应教学建议：立足单元整体解读编排意图，设计递进式学习活动引导学生经历算理建构过程，并在数量关系显性教学中培育模型意识。苏教版教材,数与运算,教材比较,编排逻辑,一致性

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