从“有”到“优”：家校社“三位一体”协同提升课后服务水平的路径研究

RTED

Research on Teacher Education and Development

3066-89993066-9006

Art and Technology

10.61369/RTED.2026110019

Article

从“有”到“优”：家校社“三位一体”协同提升课后服务水平的路径研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/11/10.61369/RTED.2026110019张鑫,王旭

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2026-03-13

随着“双减”政策实际落地，课后服务的定位已从简单的看管转向注重学生素质培育的高质量发展阶段。当前课后服务普遍面临三个问题：学校服务资源内容较为单一、家长还存在教育焦虑、社会力量的参与也是比较碎片化。本文从多方协作的角度出发，分析了家庭、学校、社会在课后服务中分别扮演的角色以及三方配合问题，探讨三者统一教育理念、共享资源、共同承担教育责任方法。有效提升课后服务质量，不能只局限于校园内部，可以整合家长志愿者们的资源、合理地引入有质量的校外合作第三方、联动社区开展活动，实现教育的深度融合，搭建一个长期、有效、稳定且全方位的和课后服务育人体系。课后服务,家校社协同,三位一体,协同治理,双减

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