RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026100043Article纳米材料类课程“知识图谱+ 混合式教学”融合机理研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/10/10.61369/RTED.2026100043刘苹,蔡君豪,刘嘉豪,朱志宏20262102026-03-06纳米材料类课程因学科交叉性强、知识层级递进紧密、理论与实践结合要求高，长期面临知识碎片化、认知负荷过重、军事应用关联弱等共性困境。文章以建构主义、认知负荷、情境认知和联通主义四大理论为基础，系统构建了“知识图谱+ 混合式教学”融合机理框架。在理论层面，提出“认知减负— 关联建构— 情境锚定”三维机理分析框架（CORSA），改进提出“替代性情境锚定”（ASA）理论与“图谱认知负荷权衡”（GCLT）命题，深化了知识图谱赋能教学的理论解释力。在实践层面，构建“四级四域”知识图谱架构模型与“图谱驱动·四阶递进”教学路径，设计双平台协同的教学支撑体系。研究表明，融合模式通过认知卸载降低外在负荷、通过语义关系促进关联建构、通过军事应用层实现情境锚定，三者协同形成递进式赋能路径，为纳米材料类课程教学改革提供系统方案。知识图谱,混合式教学,纳米材料,融合机理,教学改革

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