RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026100039Article生成式人工智能赋能高校教师数字素养：人机协同的机理、困境与路径https://artdesignp.com/journal/RTED/2/10/10.61369/RTED.2026100039李江娜,钟廷勇20262102026-03-06生成式人工智能的爆发正深刻重塑高校教师的角色与工作模式，系统提升其数字素养成为教育数字化转型的关键议题。本文在厘清高校教师数字素养特殊内涵的基础上，引入分布式认知与活动理论，从技术、认知、实践三个维度阐释了AIGC 的赋能机理：AIGC 作为智能节点嵌入工作流，推动教师与技术关系向“人机共生”跃迁，并在真实教学情境中形成实践倒逼与素养迭代的闭环。然而，当前赋能进程仍面临技术适配鸿沟、制度结构性滞后及教师角色异化、信息茧房等多重困境。为此，文章从观念重塑、培训创新、生态重构与评价引领四个维度提出系统性提升路径，强调推动教师从技术使用者转变为人机协作者，是智能时代教师专业发展的核心命题。生成式人工智能,高校教师,数字素养,人机协同,分布式认知,信息茧房

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