RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026100032Article基于陶行知生活教育理念的幼儿“自能素养”培育路径与实践研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/10/10.61369/RTED.2026100032周燕20262102026-03-06在学前教育高质量发展的背景下，幼儿自主能力、生活能力、探究能力等核心素养培育成为幼儿园教育的核心目标。陶行知生活教育理念中“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”的核心思想，与幼儿“自能素养”培育的核心要义高度契合。本文立足一线幼儿园教学实践，结合日常保教、课程实施、家园共育真实案例，剖析生活教育与幼儿自能素养的内在关联，探索构建生活化、实操化、常态化的幼儿自能素养培育路径，旨在打破传统灌输式教育模式，让幼儿在生活中自主探索、主动实践、习得能力，真正实现“学会生活、学会自主、学会成长”，为幼儿终身发展奠定基础。陶行知生活教育理念,幼儿,自能素养,培育路径,保教实践

[1] 陶行知. 陶行知教育文集[M]. 教育科学出版社,2017.[2] 教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[Z].2012.[3] 朱晓霞. 生活教育理念下幼儿品质的培养策略[J]. 教育观察,2024.[4] 宗颖. 劳动场域里的活泼泼生长—— 幼儿园劳动课程建设的理念内涵与路径探寻[J].早期教育,2022.[5] 纪诺娅." 生活即教育" 思想在幼儿核心素养培育中的渗透研究[J]. 基础教育参考,2025.