RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026100029Article高职《数据可视化》课程的认知负荷现状研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/10/10.61369/RTED.2026100029雷莹,潘璐,罗子畅,毛敏20262102026-03-06基于认知负荷理论，以302名高职《数据可视化》课程学生为对象，采用问卷调查法分析其认知负荷结构及关系。结果显示：认知负荷呈现清晰的三维结构，外在负荷水平较高（M=6.16），关联负荷偏低（M=5.16）；三类负荷间显著正相关；内在负荷（β=0.308）与外在负荷（β=0.208）均显著正向预测关联负荷。据此提出优化教学呈现、调控任务复杂度、引导认知投入等策略，为高职数据类课程改革提供实证参考。认知负荷理论,数据可视化,高职教育,学习负担,教学设计

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