RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026090036Article“教学评一体化”导向的初中整本书阅读实践路径—— 以《骆驼祥子》为例https://artdesignp.com/journal/RTED/2/9/10.61369/RTED.2026090036陈海梅2026292026-02-27整本书阅读是新课标明确的拓展型学习任务群，但当前初中整本书阅读教学普遍存在“教”“学”“评”割裂的困境，导致阅读浅表化。文章以“教学评一体化”为理论导向，以《骆驼祥子》为例，从目标统领、任务驱动、评价嵌入三个维度构建初中整本书阅读实践路径。三者协同形成“目标— 任务— 评价”动态闭环，推动整本书阅读从“读懂文本”走向“读透内涵”，为破解当前整本书阅读教学困境提供可操作的实践参考。教学评一体化,整本书阅读,初中语文,《骆驼祥子》