RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026090022Article学科核心素养导向下的中职语文“教— 学— 评”一体化实践探索https://artdesignp.com/journal/RTED/2/9/10.61369/RTED.2026090022张欢贵2026292026-02-27为扭转传统中职语文教学中教学目标、学习活动与评价反馈相互脱节的困境，切实提升育人质量，本研究以学科核心素养为纲领，构建了“教— 学— 评”协同联动的一体化框架。该体系紧扣中职语文“语言理解— 思维进阶— 审美创新”三层素养目标，结合学生实际学情与职业成长需求，从评价内容结构化、评价主体多元化、师生双向评教三个维度展开实践探索，并以《乡土中国》整本书阅读和《哦，香雪》单篇教学为案例，细化一体化落地策略。实践结果显示，该模式将课堂目标、学习任务与评价环节深度嵌合，有效促进了语言感知、逻辑思辨、审美表达及知识迁移等核心素养的落地，同时反向驱动教师专业能力发展，为中职语文落实立德树人根本任务、提升技能型人才的人文涵养提供了可操作的实践路径。学科核心素养,中职语文,教— 学— 评一体化,多元评价

[1] 冯倩倩. 中职语文整本书阅读教学评价研究[D]. 中国知网, 2023.[2] 刘东红, 金文伶, 刘迎辉. 以多元评价促进学生核心素养提升[J]. 中国知网, 2022.[3] 朱颖. 核心素养导向下初中语文大单元教学策略研究[D]. 中国知网, 2023.[4] 高山里. 教学评一体化：从学习任务单到核心素养的培养[EB/OL]. 2024.