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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2026090011</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>单元整体视角下的初中数学结构化教学策略探讨</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/2/9/10.61369/RTED.2026090011</url><author>栗红艳</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-02-27</published-time></date></history><abstract>《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要&amp;ldquo;确立核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，实施促进学生发展的教学活动。&amp;rdquo;这一背景下，初中数学教师要立足单元整体视角，打破课时局限、整合单元知识点，开展结构化教学，帮助学生完善数学知识体系，从而提高课堂教学质量。本文分析了单元整体视角下初中数学结构化教学设计思路，剖析了当前结构化教学现状，探索初中数学结构化教学优化策略，从明确结构化学习目标、重构单元知识体系和引领小组合作探究三个方面进行阐述，旨在提高初中数学结构化教学质量。</abstract><keywords>新课标,单元整体,初中数学,结构化教学,优化策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 宋静利. 新课标背景下初中数学结构化教学实践研究[D]. 西南大学,2025.[2] 黄晓玲. 单元整体视角下小学数学结构化教学策略&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 平行四边形和梯形" 单元为例[J]. 福建教育学院学报,2025,26(11):107-109.[3] 侯雪梅, 石颐园. 结构化视角下初中数学单元起始课教学设计研究[J]. 教育理论与实践,2025,45(26):55-59.[4] 印冬建. 初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现[J]. 教学与管理,2025,(22):63-67.[5] 李宇. 基于结构化教学的初中数学教学实践应用[J]. 亚太教育,2025,(4):128-131.[6] 章飞, 顾继玲, 马复, 等. 促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以北师大版初中数学新教材为例[J]. 天津师范大学学报( 基础教育版),2025,26(1):7-12.[7] 冷小艳, 余泉. 基于结构化的初中数学章起始课教学实践探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以二元一次方程( 组) 为例[J]. 数学通报,2024,63(10):12-16.[8] 许国英, 何再银. 循结构化教学理念探复习课设计之路&amp;mdash;&amp;mdash; 以初中数学" 一次函数" 复习课为例[J]. 湖州师范学院学报,2024,46(8):90-95.[9] 丁国元. 初中数学跨学科项目学习的结构化校本构建&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 苏式桥梁" 主题项目为例[J]. 数学通报,2024,63(6):55-60.[10] 昌小红. 核心素养背景下初中数学结构化单元教学实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 图形的相似单元复习" 教学为例[J]. 教育科学论坛,2024,(10):51-53.[11] 吕亚军, 印冬建, 戴健. 指向素养提升的初中数学结构化教学的探索与实践[J]. 数学通报,2024,63(2):25-29.[12] 陈艳霞. 结构化教学视角下的初中数学单元教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以平面直角坐标系为例[J]. 闽西职业技术学院学报,2021,23(2):103-107.[13] 周丽. 核心素养背景下初中数学结构化教学实践研究: 以深圳市坪山区S 学校为例[D]. 深圳大学,2023.[14] 张莹菲. 点&amp;mdash; 线&amp;mdash;网：初中数学结构化单元复习策略的实施&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 一元一次不等式" 复习课为例[J]. 教育观察,2023,12(11):113-116.[15] 陈艳, 徐明悦. 结构化单元教学在初中数学教学中的实践&amp;mdash;&amp;mdash; 以《菱形、矩形、正方形(1)》为例[J]. 数学通报,2021,60(7):47-50+55.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
