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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2026080007</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>大连市中小学教师非教学负担现状分析与策略初探</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/2/8/10.61369/RTED.2026080007</url><author>田长岩</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>8</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-02-20</published-time></date></history><abstract>在探讨基础教育领域中的教师职业负担时，对于中小学教师所承担的非教学性质的任务和工作，与教学活动本身并无直接或必然联系，从各个学段的角度来看，小学教师参与的非教学活动主要涉及校外社区服务、各类公益活动等；中学教师参与的非教学活动则主要集中于校内事务，比如各类报表的填报、有关教学业绩的督导考核等。虽然在学校日常运作过程中，这些非教学活动发挥着不可忽视的重要作用，但其与教学工作本身之间并不存在太大关联，并且还会占用教师的时间和精力，对教育质量产生间接的负面影响。根据现有相关法规，在教育教学履职期间，教师应该自觉履行必要、合理的工作职责，但实际上，教师承担的非教学负担较重，这不但对其自身的专业成长与发展造成了严重限制，还对基础教育的教学秩序带来了负面影响。</abstract><keywords>大连市,中小学,教师,非教学负担,现状分析</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 叶晓力, 夏玲丽. 我国中小学教师减负政策的执行阻滞与推进策略&amp;mdash;&amp;mdash; 基于史密斯政策执行模型的分析[J]. 现代教育科学,2023(5):53-59.[2] 刘云华, 张柳. 日本中小学教师减负的治理措施及启示[J]. 新教师,2024(09):12-13.[3] 张家军, 闫君子, 韩硕. 中小学教师负担治理的效果测度与改进路径[J]. 西南大学学报（社会科学版）,2023,49(5):163-175.[4] 金志峰, 余悦. 减轻中小学教师非教学负担: 治理困境与突破路径[J]. 中国教师,2024(8):25-29.[5] 刘妍. 教师借调的制度规范: 基于劳动法律关系的解释框架[J]. 教师发展研究,2022,6(4):58-64.[6] 马丽娅. 为教师减负的逻辑路向: 从政策理性到执行礼性[J]. 中国教师,2024(8):39-43.[7] 蒋帆, 虞梓钰. 教师减负政策执行效果研究[J]. 教师教育研究,2023,35(5):43-50.[8] 李新翠. 劳动过程理论视角下的中小学教师减负审视[J]. 教育与教学研究,2021,35(9):64-74.[9] 黄春发, 王光明. 教育学理论视角下中小学教师非教学负担成因及应对策略[J]. 中国教师,2024(8):30-34.[10] 欧阳修俊，梁宇健. 义务教育生态优化的困境与化境[J]. 中国教育学刊,2023(11):26-31.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
