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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2026070032</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>乡村振兴背景下小学语文卓越教师培养路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/2/7/10.61369/RTED.2026070032</url><author>莫莉,张信吉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>7</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-02-13</published-time></date></history><abstract>乡村振兴战略对乡村基础教育的质量与内涵提出了新的要求。小学语文教师作为乡村教育的骨干力量，其专业水准直接影响乡村儿童的语言能力、文化认同与整体素养。如何培养一批真正适应乡村实际、兼具教学能力与研究意识的卓越型小学语文教师，已成为当前教师教育领域的重要议题。本研究基于对云南省部分师范院校及乡村小学的系统调研，分析了当前小学语文卓越教师培养中的主要困境，提出应从职前与职后两个阶段协同推进，形成师范院校、乡村学校与教师个体协同发力的系统机制。</abstract><keywords>乡村振兴,小学语文,卓越教师,培养路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]教育部关于实施卓越教师培养计划的意见[J].云南教育(视界时版),2014,（10）：31-34.[2]教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2018,(09）：31-34.[3]吴再柱.卓越教师的成长特质.[M].上海：华东师范大学出版社，2022.3-11.[4]周辉.卓越教师培养存在的现实问题与路径分析[J].黑龙江高教研究,2019,37(05):75-78.[5]郑磊.卓越小学语文教师培养现状及存在问题[J].教育现代化,2018,5(46):150-151.[6]教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2022,(2):87-96.[7]王会亭.卓越小学教师核心素养的具身培育研究.[M].上海：华东师范大学出版社，2021.221-220.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
