RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026060010Article课程思政融入物理教学的教师认知与实践困境研究https://artdesignp.com/journal/RTED/2/6/10.61369/RTED.2026060010李婷,武靖翔2026262026-02-06课程思政是新时代高等教育落实立德树人根本任务的又一重大战略举措。物理学科属于自然科学基础，蕴含着大量科学精神、辩证唯物主义思想和家国情怀元素，是课程思政建设的天然土壤。但是教师作为课程思政的“主力军”，其水平和能力决定育人效果。本文主要研究高校物理教师对课程思政内涵的理解、学科育人价值的认识、教学方式的接受程度以及思政元素的挖掘程度等问题，并从思政元素挖掘不深、融合方式生硬、教学评价脱节、外部支持缺乏等角度出发，针对这些困境给出相应的解决办法，为课程思政在物理教学中的高质量落地提供一定的理论依据和实践借鉴。课程思政,物理教学,教师认知,实践困境,融合策略

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