RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026040045Article度量建构、情境驱动、素养生长 —— “比的认识”单元教学创新实践https://artdesignp.com/journal/RTED/2/4/10.61369/RTED.2026040045刘佳琦,梁颖2026242026-01-23《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调课程内容结构化，重视真实情境的育人价值，以问题解决培育学生核心素养与创造潜能。“比”是小学阶段刻画数量关系的关键概念，其本质不只是两数相除，更是度量事物属性、构建数量关联的重要思维工具。本文以北师大版六年级上册“比的认识”单元为载体，立足“比的度量本质”，设计三阶教学路径：感知同类量比的 “模子”功能、理解不同类量比的“尺子”功能、建构比的思维模型。比的认识,度量属性,情境任务,核心素养,创新实践

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