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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2026040037</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>关键事件视角下县域优秀园长专业成长叙事研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/2/4/10.61369/RTED.2026040037</url><author>程丽静</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>4</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-23</published-time></date></history><abstract>县域优秀园长对地区学前教育质量提升具有辐射带动作用。研究以L 县优秀园长J 为对象，基于布朗芬布伦纳生态系统理论，运用叙事研究方法，剖析关键事件在其专业成长中的作用机制，展现其不同阶段的发展历程。研究发现，优秀园长的专业成长是个体与多层生态系统在关键事件中深度交互、动态平衡的结果。激活内驱力、借力关键事件赋能专业发展，是其成长的核心路径。</abstract><keywords>优秀园长,专业成长,叙事研究,关键事件</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 曲正伟. 我国幼儿园园长队伍建设现状、问题及其发展对策&amp;mdash;&amp;mdash; 基于城区、镇区、乡村比较的视角评[J]. 学前教育研究，2022(2)：27-44.[2] 管旅华, 崔利玲.《幼儿园园长专业标准》案例式解读[M]. 上海: 华东师范大学出版社，2016.[3] 教育部关于印发《幼儿园保育教育评估指南》的通知[EB/OL].（2022-12-31）[2024-03-09]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/202202/t20220214_599198.html.[4] 秦玉友. 以县城为重要载体的城镇化推进中县域教育发展战略分析[J]. 教育发展研究,2022(24):1-7.[5] 教育部等九部门关于印发《" 十四五" 学前教育发展提升行动计划》的通知[EB/OL] （2021-12-16）[2023-05-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s7053/202112/t20211216_587718.html.[6] 陈飞, 李广." 关键事件" 何以助力实习教师专业成长[J]. 现代教育管理,2017(9):75-80.[7] 房玮靖. 优秀园长专业发展的影响因素研究[D]. 内蒙古师范大学硕士学位论文，2010:12-16.[8] 顾荣芳等著. 竹节的力量&amp;mdash;&amp;mdash; 关键事件与幼儿教师专业成长研究( 第2 版)[M]. 南京：南京师范大学出版社，2022.[9] 宋维玉, 秦玉友. 教师发展研究中关键事件的三重内涵[J]. 现代教育管理，2016(12)：40-45.[10] 邵珠辉, 李如密. 教师专业发展视域下的教学关键事件[J]. 教育科学研究，2010(10)：62-64.[11] 顾荣芳等. 竹节的力量&amp;mdash;&amp;mdash; 关键事件与幼儿教师专业成长研究[M]. 南京: 南京师范大学出版社，2011：130.[12] 洪秀敏, 朱文婷, 刘鹏, 缴润凯. 新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考[J]. 教育学报，2018(5)：82-91.[13] 张明威, 李广. 课程理解视域下教师专业发展关键事件研究[J]. 教学与管理，2024（15）：45- 49.[14] 郑蓉. 幼儿园教师入职三年内的关键事件的研究[D]. 南京师范大学硕士学位论文，2006：21-37.[15] 贾宗萍. 抓住" 关键事件" 引领教师专业成长[J]. 上海教育科研,2013,(06):81-82.[16] 李宁. 优秀园长H 专业发展" 关键事件" 的质化研究[D]. 渤海大学硕士学位论文，2020：28-34.[17] 徐晓锋, 车宏生, 陈慧. 组织支持理论及其对管理的启示[J]. 中国人力资源开发,2004,(05):20-22.[18] 苏婧, 田彭彭, 吕国瑶, 张伟利.《幼儿园园长专业标准》背景下园长专业能力模型构建与提升&amp;mdash;&amp;mdash; 以北京市为例[J]，教育科学研究，2022(1)：86-91.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
