RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2026040034Article协同视域下新建校教师发展共同体的构建与实践研究 —— 以青岛三十九中高新分校为例https://artdesignp.com/journal/RTED/2/4/10.61369/RTED.2026040034王振敏,吴振华2026242026-01-23新建校的快速发展与师资队伍的年轻化、异质化之间存在结构性矛盾，如何系统构建教师发展机制成为新建校内涵发展的关键命题。本文基于协同创新理论，以青岛三十九中高新分校为案例，剖析了新建校教师队伍建设面临的现实困境，阐述了学校如何通过“共同体+ 项目式”的双轮驱动模式，构建涵盖青年教师、班主任、学科及卓越教师的多元教师发展共同体生态，形成了集团资源协同、分层分类培养、文化生态赋能的实践路径。研究表明，协同视域下的教师发展共同体能够有效破解新建校教师“成长慢、融合难、归属弱”的难题，实现从“输血式”培养向“造血式”成长的转变，为同类学校提供可借鉴的理论视角与实践范式。协同创新,新建校,教师发展共同体,教师培养机制,集团化办学

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