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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2026030045</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>混龄游戏项目式学习中幼儿合作学习品质的发展与培养实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/2/3/10.61369/RTED.2026030045</url><author>冒冬梅</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2026</year></pub-date><volume>2</volume><issue>3</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2026-01-16</published-time></date></history><abstract>在学前教育飞速发展的背景下，混龄教育与项目式学习非常契合幼儿的身心发展规律，这也是当前备受关注的一种教育模式。合作学习品质是幼儿社会性发展的重要内容，它在很大程度上影响了其未来人际交往与社会适应能力。鉴于此，本文将针对混龄游戏项目式学习展开分析，探讨幼儿合作学习品质的发展路径与培养实践，以此为混龄游戏项目式学习的有效开展及幼儿合作学习品质的培育提供参考。</abstract><keywords>混龄游戏,项目式学习,合作学习品质,幼儿,培养实践</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 汪德梅. 幼儿园混龄户外体能循环活动创新模式研究[C]// 中国智慧工程研究会.2024 数字化教育教学交流会论文集（下）. 江苏省宿迁市宿豫区帝景豪苑幼儿园;,2024:380-381.[2] 顾成宇. 幼儿园混龄美术主题游戏活动的开展[J]. 亚太教育,2024,(24):32-34.[3] 罗瑞, 姜金汐. 促进幼儿身体健康发展的体能游戏实践研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 幼儿园混龄体能大循环活动" 为例[C]// 成都市陶行知研究会, 成都市锦江区教育局." 科技赋能教育 创新引领未来"&amp;mdash;&amp;mdash;成都市陶行知研究会第八届学术年会论文集. 成都市金牛区机关第三幼儿园花照分园;,2024:441-462.[4] 张晓鹏. 运用情景表演培养幼儿园混龄游戏幼儿同伴冲突解决策略的行动研究[D]. 四川师范大学,2024.[5] 吴梅蓉. 微社区混龄游戏的实践路径探析[J]. 甘肃教育研究,2024,(19):90-92.[6] 钟晶. 混龄教育模式在幼儿园学前教育中的应用[C]// 北京国际交流协会.2024 年第五届教育创新与经验交流研讨会论文集. 深圳北理莫斯科大学附属幼儿园;,2024:323-326.[7] 郭庆. 幼儿户外混龄自主游戏活动的有效开展[J]. 华夏教师,2024,(29):126-128.[8] 张华. 混龄模式下幼儿自主生活教育初探[C]// 中国高校校办产业协会终身学习专业委员会. 第二届教育信息技术创新与发展学术研讨会论文集. 江苏省淮安市新星幼儿园;,2024:196-200.[9] 张玉玲. 在劳动教育中培养幼儿合作意识的策略[J]. 亚太教育,2024,(18):84-87.[10] 刘菊琴. 村小附属幼儿园混龄游戏活动及其组织的问题与改进策略研究[D]. 西北师范大学,2024.[11] 王海珊. 户外混龄自主游戏活动中推动幼儿深度学习的探究[C]// 北京国际交流协会.2024年第三届教育创新与经验交流研讨会论文集. 广西壮族自治区直属机关第二幼儿园;,2024:180-182.[12] 王毓萱. 户外混龄游戏影响幼儿同伴交往能力因素分析[J]. 吉林省教育学院学报,2024,40(06):84-92.[13] 李东玉. 蒙台梭利教育理念影响下的幼儿园环境设计研究[D]. 沈阳建筑大学,2024.[14] 苏彤. 混龄游戏幼儿同伴交往中的合作行为研究[D]. 沈阳师范大学,2024.[15] 杨瑞璇. 蒙台梭利教育模式下混龄游戏幼儿同伴互动研究[D]. 云南师范大学,2024.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
