RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025290044Article数智背景下线上线下融合教学方法的教学实践 —— 以“船舶流体力学”课程为例https://artdesignp.com/journal/RTED/1/29/10.61369/RTED.2025290044李宗民20251292025-12-26本文重点探讨在数智化背景下，船舶流体力学课程如何开展线上线下融合式教学，以提高学生课堂参与度和课程教学效果。主要从课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价四个方面进行阐述，说明是如何借助数字技术和信息技术组织开展线上线下融合教学，给出具体教学过程是安排和设计。最后，以最新一期教学实践为例，给出该课程的具体教学实施过程和教学效果对比评价结果，对数智化背景下工科专业课程如何进行教学改革与创新、如何进行有效教学活动以提升学生课堂参与度，进而提升课程育人效果具有一定的参考价值。线上线下融合,船舶流体力学,知识图谱,数智化,教学评价

[1] 倪宝玉, 赵彬彬, 廖康平，等. 新工科背景下" 船舶与海洋工程流体力学" 课程改革与创新实践[J]. 教育教学论坛,202311 (46)：61-64.[2] 陆国栋, 李拓宇. 新工科建设与发展的路径思考[J]. 高等工程教育研究, 2017(3)：20-26.[3] 张玲，王雷，赵宏苏，等．线上线下混合式教学方法在《中药分析学》课程教学中的实践[J]．陕西中医药大学学报，202447(4)：112-115.[4] 祝智庭，胡姣. 教育数字化转型的实践逻辑与发展机遇[J]. 电化教育研究，202243（01）：5-15.[5] 刘双. 基于" 课堂革命" 背景下" 电工与电子技术" 课程的教学改革创[J]. 科技风,2024(01)：129-131.[6] 东明，尚妍，贺缨，等. 科教融合下新型人才培养模式建设[J]. 高等工程教育研究，2019：251-261.[7] 南军虎，张东，王燕，等. 新工科背景下工科类专业基础课教学创新策略及实践—— 以流体力学课程为例[J]. 高教学刊，2022(2)：43-46.[8] 王长林. 终身教育视域下开放大学工科类专业混合式教学模式的构建与优化路径研究 [J]. 创新创业理论研究与实践, 2025, 8 (01): 143-146.[9] 王文杰. 新时代特色工科专业课程混合式智慧教学探索 [J]. 教育教学论坛, 2024, (09): 91-94.[10] 孟巧, 陈玲, 周陈炎. 船舶流体力学课程混合教学模式探究 [J]. 船舶职业教育, 2023, 11 (02): 37-39.