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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025280034</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>小学语文课堂中积极心理暗示的应用价值与实践认识</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/28/10.61369/RTED.2025280034</url><author>刘小丽</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>28</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-19</published-time></date></history><abstract>本文基于课题《小学语文课堂中积极心理暗示对学生学习动机影响的实践研究》的实践探索，系统阐述了积极心理暗示在小学语文教学中的应用价值与实施策略。本研究认为，积极心理暗示是落实&amp;ldquo;以学生为中心&amp;rdquo;教育理念的有效途径，能够显著提升学生的语文学习动机，改善课堂参与质量。本文结合具体教学实践，提出了积极心理暗示的实施原则和操作策略，为一线语文教师提供了可借鉴的实践经验。</abstract><keywords>小学语文,积极心理暗示,学习动机,教学策略,教师发展</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 刘洋, 王丽娟. 积极心理学视域下的小学课堂教学改革研究[J]. 教育理论与实践, 2020, 40(17): 45-49.[2] 赵晓辉, 李娜. 社会认知理论在语文教学中的应用研究综述[J]. 语文建设, 2021, 42(8): 34-38.[3] 陈敏, 张华. 小学语文课堂沉默现象的心理成因与干预策略研究[J]. 基础教育研究, 2021, 43(5): 56-61.[4] 郑浩然, 王雪梅. 教师期望效应的作用机制与优化策略[J]. 课程&amp;middot;教材&amp;middot;教法, 2020, 40(6): 94-99.[5] 黄美玲, 陈志刚. 语言表达与小学生自我认同发展的关系研究[J]. 心理科学, 2022, 45(2): 412-418.[6] 王晓芳, 李明. 课堂心理安全对学习投入的影响机制研究[J]. 教育科学研究, 2020, 31(12): 78-83.[7] 周晓燕, 李建国. 教师情感智慧对课堂氛围影响的实证研究[J]. 教育研究, 2021, 42(9): 123-129.[8] 孙伟, 周明. 成长型思维训练对小学生学业成就的影响研究[J]. 心理发展与教育, 2022, 38(3): 345-351.[9] 张丽华, 陈静. 教师反思性实践对课堂语言改进的效果研究[J]. 教师教育研究, 2021, 33(4): 89-94.[10] 刘建华, 张婷婷. 积极评价对小学生学习动机影响的实验研究[J]. 中国特殊教育, 2022, 28(4): 67-73.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
