RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025270006ArticleAI 赋能还是AI 代劳？大学生课堂注意力干预与课程 评价改革研究—— 以《养老金规划实务》课程为例https://artdesignp.com/journal/RTED/1/27/10.61369/RTED.2025270006凌云,李珺,张乐川20251272025-12-12生成式人工智能的迅猛发展，正将高等教育置于一个充满机遇与挑战的十字路口。传统的课堂提问、课程论文等过程性考核方式，因其高度的可AI 替代性而面临效能危机，学生利用AI 工具代劳学习任务的现象日益普遍，这不仅导致了学业评价的失准，更深层次地加剧了学生课堂注意力的涣散与学习投入的不足。本文旨在剖析AI 背景下大学生课堂注意力流失的机理，构建课堂注意力干预体系，并提出过程性评价改革方案，旨在将学生的注意力从人机交互引回师生互动和生生互动，从而在人工智能时代守护与提升大学课堂的学习质量。人工智能,课堂注意力,过程性评价

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