RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025240019Article文化根植·思维进阶·价值内生：基于运河情境 的“正切”概念课教学实践与反思https://artdesignp.com/journal/RTED/1/24/10.61369/RTED.2025240019刁玉20251242025-11-21本文以苏科版九年级“正切”概念起始课为例，探索了基于地方文化情境的数学概念教学模式。课程以扬州运河桥梁为载体，创设真实问题情境，引导学生经历“直观感知— 数学抽象— 概念生成— 价值体认”的完整认知过程。教学实践表明，这种“文化浸润式”的概念教学，不仅有效促进了学生对抽象数学概念的深度理解，更在思维进阶中自然融入了家国情怀与社会责任的教育。文中结合扬州市教研员石树伟老师的课堂点评，从情境创设的适切性、探究活动的思维性、价值引领的渗透性三个维度进行了理性剖析，并基于知网文献对比，提出了“文化为境、问题为链、思维为核、价值为魂”的数学概念教学四重架构，为基于核心素养的数学教学改革提供了实践案例与理论参照。正切概念教学,文化情境,思维进阶,学科育人,运河文化

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