RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025230025Article核心素养导向下高三数学跨学科项目式学习的实践探究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/23/10.61369/RTED.2025230025肖鹏颖20251232025-11-14新高考改革持续深化，强调学科关联与知识应用，高三数学教学却陷“重刷题轻应用、重知识轻素养”困境，传统教学重应试技巧而轻六大核心素养培育，学生应对情境化试题思路僵化，跨学科项目式学习成为破局有效路径。本文立足高三教学实际与学生认知及备考刚需，界定该学习模式核心内涵与价值定位，明确核心素养导向五大设计原则，结合3个贴合高考高频考点的实践案例阐述兼具专业性与备考性的实施流程，剖析实践共性困境并提出针对性优化策略，为高三数学提质增效、培育学生核心素养提供可落地实践参考。高三数学,核心素养,跨学科,项目式学习,教学实践,高考备考

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准（2017年版2025 年修订）[S]. 北京: 人民教育出版社,2025.[2] 张奠宙. 数学教育概论[M]. 北京: 高等教育出版社,2019.[3] 李松林. 核心素养导向的跨学科项目式学习设计[J]. 教育理论与实践,2021(11):3-5.[4] 王光明. 新高考背景下高三数学教学的转型与突破[J]. 数学通报,2020(7):12-16.[5] 刘徽. 项目式学习的核心要素与实施路径[J]. 教育研究,2020(5):78-85.[6] 章建跃. 核心素养导向的高中数学教学改革[J]. 数学教育学报,2020(1):3-8.