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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025220046</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高中地理主题式教学的实施路径探讨</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/22/10.61369/RTED.2025220046</url><author>赵俊</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>22</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-11-07</published-time></date></history><abstract>随着教育改革深入，高中地理主题式教学工作应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、教学方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升育人效果。主题式教学作为当前时兴的一种育人模式，能够极大丰富高中地理教学内容，拓宽育人路径，对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此，本文将针对高中地理主题式教学的实施展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。</abstract><keywords>高中地理,主题式教学,实施,路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李龙, 林建平. 大概念视域下高中地理主题式教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 渤海可持续发展" 为例[J]. 中学地理教学参考,2024,(36):12-15.[2] 唐化兰, 姚全江, 刘彬. 高中地理与化学跨学科主题教学初探&amp;mdash;&amp;mdash; 以人教版选择性必修1" 塑造地表形态的力量" 为例[J]. 地理教学,2024,(24):48-51+16.[3] 徐波. 高中地理跨学科主题学习研究综述[J]. 中学地理教学参考,2024,(34):76-80.[4] 蔡大波, 陈松. 基于跨学科思想的主题教学实施路径研究&amp;mdash;&amp;mdash;以高中地理教学融合历史知识为例[J]. 地理教学,2024,(21):51-54.[5] 容伟文, 杨颖. 人地协调观视角下高中地理主题式教学的实施方法与优化策略[J]. 岭南师范学院学报,2024,45(05):109-116.[6] 杜有林. 大概念统领下的高中地理主题式教学设计研究[D]. 西南大学,2024.[7] 李龙, 林建平. 乡土地理资源视角下高中地理主题式教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 长汀县生态建设" 为例[J]. 中学地理教学参考,2024,(27):44-47+52.[8] 赖丁. 高中地理" 喀斯特地貌" 主题研学活动设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 万盛石林地质地貌考察" 为例[J]. 中学地理教学参考,2024,(26):75-79.[9] 童颜, 黄小荣, 刘晓群. 高中地理主题式主题复习课教学设计研究&amp;mdash;&amp;mdash;以" 大气中的物质迁移和能量交换" 为例[J]. 地理教学,2024,(16):35-39+60.[10] 钟华胜, 梅国红, 武韬. 高中地理跨学科主题学习的教学策略及路径探析[J]. 中学地理教学参考,2024,(22):77-80.[11] 黄钰洁, 张桥英, 易国巧, 等. 基于核心素养培育的高中地理跨学科主题式教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 村BA" 下的乡村振兴为案例[J]. 地理教育,2024,(07):26-30.[12] 阿力木&amp;middot;依明. 高中地理生态文明教育实践教学研究[D]. 喀什大学,2024.[13] 姚振兴, 常丽霞, 华梦艺. 生态文明视角下高中地理跨学科研学主题实践活动&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区" 为例[J]. 地理教学,2024,(12):60-64.[14] 田晴. 基于人地协调观的高中地理主题式教学应用研究[D]. 青海师范大学,2024.[15] 杨晓雪. 高中地理跨学科教学策略研究[D]. 青海师范大学,2024.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
