[1] 郭志恒. 优化在京高校布局 服务京津冀高质量协同发展—— 北京科技大学雄安校区规划建设探索与实践 [J]. 北京科技大学学报( 社会科学版), 2024, 40 (04): 33-38.[2] 刘红玉, 胡钦如蓝. 雄安新区创新驱动发展模式选择—— 基于两大后发创新城市的借鉴 [J]. 河北学刊, 2017, 37 (04): 143-147.[3] 滕尚梓. 高等教育与区域发展—— 海南自贸区与雄安新区的比较研究 [J]. 长沙理工大学学报( 社会科学版), 2022, 37 (01): 85-93.[4] 苗青. 全过程育人模式下的思想政治理论课教育研究 [J]. 管理观察, 2018, (01): 127-128.[5] 雷璇. 新时代高校" 大思政课" 协同育人机制研究[D]. 扬州大学, 2024.[6] 张国启, 黄嘉富. 教育强国建设中塑造立德树人新格局的时代进路 [J]. 思想理论教育, 2025, (05): 53-58.[7] 田野, 杨振军. 新质生产力与产教融合双向赋能 推动职业教育高质量发展 [J]. 北京教育( 高教), 2025, (02): 6-8.[8] 杨德广. 必须改变" 为分而学 为分而教" 的现状 [J]. 教育发展研究, 2025, 45 (08): 1-5.[9] 郑海玲. 高校体操普修课程思政教学效果的影响因素研究[D]. 武汉体育学院, 2025.[10] 涂凯迪. 行走的思政课，把思政" 小课堂" 融入社会" 大课堂" [J]. 河南教育( 高教), 2025, (09): 13.[11] 虞蓉. 产教融合视域下创新高校党建育人协同融合路径探赜 [J]. 党政论坛, 2024, (01): 22-25.