RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025210034Article项目式学习在形势与政策课中的应用效果与优化策略https://artdesignp.com/journal/RTED/1/21/10.61369/RTED.2025210034尹姝涵20251212025-10-31形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要一环，引导大学生正确认识世情、国情、党情，增强大学生政治敏锐性和鉴别力，始终承载着立德树人的重要使命。然而，该课程目前运用的传统教学模式，与新时代大学生的认知特性和课程内在的动态性、实践性要求严重脱节，导致教学效果不佳。本文基于这一现实困境，解析了传统教学模式的弊端，论证了项目式学习（Project-Based Learning, PBL）作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式，在提升形势与政策课教学亲和力、实效性方面的独特优势。文章结合新时代大学生的群体特性与课程特点，系统构建了项目式学习在形势与政策课中的具体操作流程，并从过程管理、队伍建设、评价体系等维度提出了优化策略，以期为推动该课程的教学改革与创新提供理论参考和实践路径。项目式学习,形势与政策课,教学改革,应用效果,优化策略

[1] 陈艳艳. 高校"形势与政策"课教学模式实践及研究综述[J]. 文教资料， 2025, (05): 69-72.[2] 张艳华. 新媒体背景下围绕"形势与政策"加强大学生课程教育的对策探析[C]. 2023教育理论与管理第三届"创新教育与精准管理高峰论坛"，北京, 2023-09-25. 社会科学Ⅱ辑,2023: 625-627.[3] 魏倩茹.基于 PBL 模式的高校"形势与政策"课教学改革与实践[J].陕西教 育（高教）， 2024, (8): 12-14.[4] 王显芳，郭智芳，姚兰芳 . 高校"形势与政策"课应用 PBL教学法的实践与探索[J]. 思想教育研究，2016（2）：72-75.