RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025210026Article核心素养视域下小学群文阅读“三阶推进法”实践研究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/21/10.61369/RTED.2025210026宣薇20251212025-10-31本文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指引，针对当前群文阅读教学中存在的文本组合机械化、思维训练浅表化、素养落地虚化等问题，通过融合皮亚杰认知发展理论与统编教材编排逻辑，创新提出核心素养导向的小学群文阅读“三阶推进法”教学模式。该教学模式通过建立“议题构建—思维进阶—素养落地”三级进阶模型，并利用“三维六度评价体系”，在群文阅读教学方面形成了较为科学的“教—学—评”一体化实施路径。实践验证表明，该方法能显著提升学生观点整合能力和思维拓展能力，成功破解群文阅读“形聚神散”的实践难题，为新课标背景下语文深度学习提供了兼具理论深度与实践可行性的教学范式。核心素养,群文阅读,“三阶推进法”

[1] 义务教育语文课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.[2] 于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊,2013(6):62-66.[3] 胡秀云,刘颖.新课改背景下小学语文群文阅读的开展办法分析[J].课外语文,2021(24):110-112.[4] 杭世琴.新课改背景下小学语文群文阅读的开展策略[J].小学生(下旬刊),2022,(10):43-45[5] 邱艳.浅谈新课改背景下开展小学语文群文阅读的策略[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年课程教育探索学术论坛论文集(二).[出版者不详],2023:3.[6] 刘丽丽.核心素养视域下小学语 文群文阅读教学探析[J].智慧少年, 2024(10):0094-0096.[7] 李珊芳.核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略[J].智慧少年, 2023(30):0112-0114.[8] 曾碧波,朱立贤.核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略研究[N].江苏科技报,2024-12-16(B03).DOI:10.28472/n.cnki.njskj.2024.000690.[9] 孙开魁.核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略[J].问答与导学, 2023(27).[10] 朱红,姚亚秀.核心素养视域下小学中高段群文阅读教学策略的研究[J].智慧少年, 2023(4):0091-0093.