RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025200002Article《新课标视角下小学语文跨学科融合教学实践研究》 ——以阅读生活共同体为抓手https://artdesignp.com/journal/RTED/1/20/10.61369/RTED.2025200002卢俐静20251202025-10-242022 年版《义务教育语文课程标准》明确提出 “加强学科间相互关联，带动课程综合化实施”，推动传统小学语文教学向 “素养导向、学科融合” 转型。本文基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对跨学科学习的要求，深入探讨小学语文与数学、美术、音乐、体育、道德与法治等学科的融合路径，并引入 “阅读生活共同体” 理念，构建 “学科融合 + 共同体协作” 的双维教学模式。通过文献研究法梳理理论基础，利用调查法剖析教学现状，采用案例分析法展示融合成效，旨在揭示跨学科融合与阅读生活共同体结合对培养学生综合素养的积极作用，为一线教师提供可操作的教学策略与参考案例。新课标,小学语文,跨学科融合,教学实践,综合素养,阅读生活共同体

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.[2] 霍华德·加德纳.多元智能理论[M].沈致隆,译.北京:新华出版社,2003.[3] 王建军. 小学语文跨学科教学实践策略[J].教育探索,2023(5):45-48.[4] 李丽 . 阅读生活共同体在小学教学中的应用研究[J].基础教育参考,2024(2):12-15.