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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025150031</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>大学体育健美操数字化教学的实践路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/15/10.61369/RTED.2025150031</url><author>王艺潼,戴静</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>15</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-19</published-time></date></history><abstract>在数字化技术快速发展的背景下，大学体育教育面临转型升级。本研究以济南大学体育健美操课程数字化教学为例，运用文献资料、数理统计、访谈等方法，发现目前存在硬件资源短缺、软件资源匮乏、师生数字化能力差异显著等问题。为此提出升级数字化教学基础设施、丰富数字化教学资源等实践路径，为体育教育数字化转型提供参考，推动教育技术与体育教学的跨学科协同发展。</abstract><keywords>大学体育,健美操课程,数字化教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 中共二十届三中全会在京举行[N]. 人民日报,2024-07-19（001.）[2]Allen I E,Seaman J.Sizing the Opportunity:The Quality and Extent of OnlineEducation in the nited States,2002and2003[J].Sloan Consortium,2003（23）:659-673.[3]Brown,A., &amp;amp; Wilson, D. (2018). *Blended Learning in College Aerobics: A Case Study of UCBerk keley*. *Journal of Physical Education Innovation*, 12(1), 45-60.[4]Tavakoli.Teachers'ConceptionsofEffectiveTeachingandTheirTeachingPractices:AMixed-Method Approach[J].TEACHERS AND TEACHING. 2017. 6(23): 674-688[5]Patel K, Jung S, Diankov R, et al. R.: The effects of fully immersive virtual realityon the learning of physical tasks[J].Proceedings of Annual International WorkshoponPresence,2006:87--94.[6] 马敬衣. 开发农村体育课程资源提高体育课堂教学质量[J]. 北京教育学院学报( 自然科学版），2011,6(02):59-63.[7] 中华人民共和国教育部. 教育信息化 2.0 行动计划[EB/OL].20182018.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.[8] 丁妍. 线上线下混合式教学方法在大学体育健美操课教学中的运用研究[D]. 湖南科技大学,2019.[9] 刘翠微.《利用OpenPose 骨骼追踪术辅助健美操教学的应用研究》. 广州大学,2023.[10] 赵欣, 孔丹丹, 吴迈, 陈向上. 基于MOOC 的钢结构基本原理混合式教学设计[C]. 中国钢结构协会结构稳定与疲劳分会第17 届（ISSF-2021）学术交流会暨教学研讨会论文集. 工业建筑杂志社,2021:415-418.3].[11]Shujuan Li;Peng Zhao;Peng Song.The Study of Blended Teaching Mode Basedon Rain Classroom.[J]International Conference on Arts,Humanity and Economics,Management(ICAHEM）.[12] 刘爽. 高中语文数字化教学资源应用研究[D]. 天水师范学院,2024.DOI:10.27868/d,cnki.gtsxx.2024.000087.[13] 连欣欣. 数字化教学在高校体育教学中的运用探究[J]. 佳木斯职业学院学报,2024,40,(12):184-186.[14] 焦建利.MOOC 全球大行动[J]. 中国教育网络,2013(09):32.[15] 白永忠. 初中物理解题" 数学化" 成因分析及矫正方法[J]. 国际教育论坛,2020,2(5):50.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
