RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025140007Article小学数学课堂提问有效性实践研究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/14/10.61369/RTED.2025140007陈刚20251142025-09-12小学数学课堂上巧妙提问，询问学生生活经验、核心知识点、学习思路等，能够吸引学生注意，促进深度思考与学习探索。同样的，提问的方式也多元多样，有的是随机提问，有的是提问作答，都能够让数学课堂更加活跃、有趣，带给学生更加丰富的数学学习体验。素质教育背景下，学生的综合能力作为关键指标，在学习评价中占据重要地位。以有效的提问，或者是问题情境、问题链设计，着重考察学生能力素质，实现过程性评价学生综合能力与素质，能够达到事半功倍的育人效果。鉴于此，本文探讨小学数学课堂提问有效性实践策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。小学数学,课堂提问,有效性,高效

 [1]赖淑玲.小学数学教学中提问教学法的应用——以“四则运算”的教学为例[J].亚太教育,2024,(24):88-90. [2]段迎辉.聚焦数学核心素养发展学生问题意识——小学数学教学中学生问题意识培养策略[J].华夏教师,2024,(34):25-27. [3]丁艳华.提问教学法在小学数学课堂教学中的应用——以人教版小学四年级“四则运算”的教学为例[J].华夏教师,2024,(19):63-64. [4]罗红英,孙德荣,方建伟.小学数学教学中融入中华优秀传统文化的现状分析及策略探析[J].教育教学论坛,2024,(18):177-180.