RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025130040Article基于窄式阅读的以读促写模式在高中英语写作教学中的应用对策研究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/13/10.61369/RTED.2025130040李珍珍20251132025-09-05“写作”是学生日常生活交流沟通的常用技能，也是高中生所必须掌握的语言输出技能。为提升高中英语写作教学效果，教师要注重引进窄式阅读，借助阅读提升学生写作，让学生反复阅读同一主题的多部作品来增强阅读能力。基于此，本文针对窄式阅读以读促写模式在高中英语写作教学中的应用对策展开研究，阐述了该教学模式的应用价值，提出了相应的实施对策，旨在培养学生英语写作能力，提升学生英语学科综合水平。窄式阅读,以读促写模式,高中英语,写作教学,应用对策

[1]卢晓华.高中英语“析—渗—行”以读促写学科育人模式研究——以Unit 3 Sports and Fitness阅读部分Living Legends为例[J].英语教师,2025,25(02):63-65+86.[2]闫凤强.基于“以读促写”教学模式探究文化意识培养——以一节高中英语读写课为例[J].中学教学参考,2024,(24):27-30.[3]赖敏.基于主题语境的以读促写模式在高中英语写作教学中的应用——以Unit 1 Reading for Writing为例[J].英语教师,2024,24(13):136-139.[4]吉媛媛.基于思维地图的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].石河子大学,2024. [5]杨瑞琪.基于文学圈的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2024. [6]邵童.基于主题语境的高中英语以读促写教学设计研究[D].哈尔滨师范大学,2024.DOI:10.27064/d.cnki.ghasu.2024.001520. [7]邸倩倩.基于主题语境的以读促写模式在高中英语写作教学中的实践研究[D].内蒙古师范大学,2024.DOI:10.27230/d.cnki.gnmsu.2024.000020. [8]龙维.基于窄式阅读的高中英语写作教学行动研究[D].贵州师范大学,2024.DOI:10.27048/d.cnki.ggzsu.2024.001325. [9]周兴春.基于“主题语境”的以读促写模式在高中英语应用文写作教学中的应用研究[D].青海师范大学,2024.DOI:10.27778/d.cnki.gqhzy.2024.000685. [10]刘怡.主题语境下高中英语“以读促写”教学模式的应用研究[D].青海师范大学,2024.DOI:10.27778/d.cnki.gqhzy.2024.000840. [11]张瑞嫣.基于英语学习活动观的以读促写模式在高中英语教学中的应用[D].西北师范大学,2024.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2024.001589. [12]陈彩红.窄式阅读策略在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学,2024.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2024.002363. [13]申雪婷.基于语篇衔接理论的以读促写教学模式在高中英语写作教学中的应用策略探讨[J].科学咨询,2023,(24):254-256.[14]杨碧琼.基于主题语境的窄式阅读在高中英语写作教学中的应用研究[D].赣南师范大学,2023.DOI:10.27685/d.cnki.ggnsf.2023.000401. [15]巨鸿雁.窄式阅读在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学,2023.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2023.002232.