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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025110019</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>用多元化策略提升初中数学教学质量的探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/11/10.61369/RTED.2025110019</url><author>张超</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>11</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-08-14</published-time></date></history><abstract>初中数学教学质量的提升，受到应试教学思想、知识理解难度、学生群体实践机会等多方面因素的影响，需要教师加强对新颖教学策略的探究。本文以&amp;ldquo;以学生为本&amp;rdquo;的原则为指导，针对当前初中数学教学中存在的各方面问题探究提升其教学质量的多元化策略，并结合实际案例论述问题导向、分层设计、具象转化、错例重构辨析错因等不同策略的具体方法，旨在为初中数学教学创新提供可操作的实践框架，推进初中数学教学高质量发展。</abstract><keywords>多元化策略,初中,数学,教学质量</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 李杰. 数学建模思想在初中数学教学中的融入路径探究[J].数理天地( 初中版),2025,(01):108-110.[2] 黄成莉. 初中数学单元教学设计与实践研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以浙教版八年级下册第四章"平行四边形"为例[J].理科爱好者,2024,(06):38-40.[3] 贡布吉. 建构"导&amp;mdash; 助&amp;mdash; 研&amp;mdash; 省"的初中数学课堂&amp;mdash;&amp;mdash; 以"y=ax2的图像与性质"为例[J].理科爱好者,2024,(06):99-101.[4] 裘剑卿. 基于学习进阶的初中数学单元复习课教学路径探析&amp;mdash;&amp;mdash; 以苏科版八年级上册"勾股定理"为例[J].理科爱好者,2024,(06):131-133.[5] 张丽珍. 初中数学"教&amp;mdash;&amp;mdash; 学&amp;mdash; 评"一体化课堂教学策略[J].新课程教学( 电子版),2024,(24):68-70.[6] 杨芸遥, 李丽萍. 初中英语阅读理解成绩统计分析与教学策略优化&amp;mdash;&amp;mdash; 以昆明市某民族中学为例[J].学园,2024,17(36):40-43.[7]陈建海. 基于数学思维培养的初中数学教学策略研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以因式分解教学为例[J].数理化解题研究,2024,(35):11-13.[8] 陈琳. 大观念视角下初中数学大单元教学难点及对策[J].数理化解题研究,2024,(35):17-19.[9] 周统生, 练倩姬, 苏国胜. 聚焦思维可视化, 促进思维进阶&amp;mdash; 素养教学导向下初中数学概念新授课思维可视化教学策略[J].中学数学研究( 华南师范大学版),2024,(24):9-13.[10] 白洪林. 三"精"促学: 指向"问题解决"的初中数学个性化定制教学策略研究[J].数学大世界( 下旬),2024,(12):62-67.[11] 常彦红. 核心素养导向的初中数学大单元教学探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以"有理数"为例[J].中学数学教学参考,2024,(36):25-27.[12] 仇环, 赵常敏, 齐燕杰."双减"背景下基于信息技术的初中数学高效课堂教学策略探究[J].科学咨询,2024,(24):121-124.[13] 郑铭文. 新课标背景下初中数学"综合与实践"跨学科项目开发策略探究[J].数理天地( 初中版),2024,(24):90-92.[14] 王瑾. 基于运算能力培养的初中数学教学策略研究&amp;mdash;&amp;mdash; 以"代入消元法解二元一次方程组"的教学为例[J].数学教学通讯,2024,(35):43-45.[15] 徐正勇. 核心素养视角下初中数学单元整体教学策略探究[J].数学学习与研究,2024,(35):2-5.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
