RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Technology10.61369/RTED.2025060020Article初中化学学困生转变现状与策略初探https://artdesignp.com/journal/RTED/1/6/10.61369/RTED.2025060020史彩伟,周红艳2025162025-05-28初中化学是开设在初中二年级的课程，新接触的该学科的学生，受多种因素影响，容易出现怕学、厌学表现，跟不上教学进度，成为学困生。本文从学生自身学习、教师教学方法，以及网络和家庭环境入手，分析初中化学学困生形成的影响因素，围绕情感渗透建立信任、激发兴趣提升动力、分层教学满足个体需求、夯实基础培养学习方法四个方面，探究初中化学学困生的转变策略，对提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义，助力每个学生在化学学习中取得进步。初中化学,学困生,转变,策略

[1] 郭永山.优化小组合作模式,促进初中化学学困生的转化[J].教育界,2023,(24):26-28. [2] 张俊芳.初三化学学困生成因及教学策略[J].文理导航(中旬),2023,(03):73-75. [3] 闫小艳.初中化学“学困生”的成因及转化策略的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021,(16):91-92. [4] 朱恩琴.初中化学学困生的成因分析及转化对策研究[J].基础教育论坛,2021,(19):57-58. [5] 张开平.乡村初中化学学困生心理特点及转化策略研究[J].数理化解题研究,2023,(29):107-109. [6] 陈琴.提升学习兴趣消除畏难心理——初中化学教学转化学困生的七条路径[J].读写算,2023,(28):119-121. [7] 郭永山.优化小组合作模式,促进初中化学学困生的转化[J].教育界,2023,(24):26-28. [8] 魏学东.“双减”政策下农村初中化学学困生转化路径探究[J].学苑教育,2023,(21):37-38+41. [9] 张俊芳.初三化学学困生成因及教学策略[J].文理导航(中旬),2023,(03):73-75. [10] 张义,王强.初中化学符号的游戏式复习实证研究[J].教育与装备研究,2023,39(01):12-16.