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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Technology</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025050016</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“教学做合一”视域下高中生数学思维进阶的课堂教学模式构建与实践研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/5/10.61369/RTED.2025050016</url><author>王娟</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-14</published-time></date></history><abstract>在教学改革不断深入的背景下，培养学生的综合能力成为当前各个阶层学校的主要教育教学任务。数学思维作为学生理解数学概念、掌握数学知识和解决数学问题的核心素养，对于学生建立数学知识结构和提升数学素养具有重要的作用。&amp;ldquo;教学做合一&amp;rdquo;强调教、学、做三者相互关联、不可分割，主张理论与实践的有机统一，将&amp;ldquo;教学做合一&amp;rdquo;理念融入高中数学课堂教学中，可以帮助学生将具体思维转化为抽象思维，更好地理解数学知识，还可以按照学生的认知特点结合学习能力，实现数学思维高进阶。</abstract><keywords>教学改革,“教学做合一”,高中数学,逻辑思维,教学模式</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 邱银团.试析高中数学教学中培养学生数学思维能力策略 [J].国家通用语言文字教学与研究,2025,(03):66-68.&amp;nbsp;[2] 吴建新.数学思维培养在高中数学教学中的实施研究&amp;mdash;&amp;mdash;以《概率》教学为例[J].高考,2024,(36):67-69.&amp;nbsp;[3] 梁世锋.从一道教材习题的&amp;ldquo;源&amp;rdquo;与&amp;ldquo;流&amp;rdquo;谈起&amp;mdash;&amp;mdash;例析高中数学裂项求和法的数学思维策略[J].广东教育(高中版),2024,(12):32-36.&amp;nbsp;[4] 田传静.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究 [J].数理天地(高中版),2024,(19):115-117.&amp;nbsp;[5] 胡兆亭. 高中数学教学中学生数学思维能力的培养路径研究[C]//中国智慧工程研究会.2024中青年教师发展经验交流会&amp;mdash;&amp;mdash;人工智能背景下基础教育的挑战与机遇论文集(上).郑州市实验高级中学,2024:63-65.&amp;nbsp;&amp;nbsp;[6] 顾彦.变解题为解决问题的高中数学思维能力培养研究 [J].数学之友,2024,(13):45-47.&amp;nbsp;[7] 许淑卿.高中数学教学中运用探究学习法培养学生数学思维能力的有效策略探究[J].高考,2024,(15):52-54.&amp;nbsp;[8] 杨璐.高中数学思维能力应该如何进行有效的培养[C]//广东教育学会.广东教育学会2024年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛论文选(五).山东省青岛市平度第一中学,2024:406-410.&amp;nbsp;[9] 程霖.数学思维能力在高中数学教学中的培养[C]//广东教育学会.广东教育学会2024年度学术讨论会暨第十九届广东省中小学校(园)长论坛论文选(五).西安市高新第二高级中学,2024:669-671.&amp;nbsp;[10] 汪亚运,叶秀 锦.基于&amp;ldquo;问题导学&amp;rdquo;的高中数学思维培养教学探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;函数的单调性&amp;rdquo;为例[J].中学数学教学参考, 2024,(01):46-48.&amp;nbsp;[11] 孙风建,丁菁.深度学习视域下的高中数学思维化教学实践&amp;mdash;&amp;mdash;以一道解析几何问题探究为例[J].福建基础教育研究,2023,(11):55-58.&amp;nbsp;[12] 苏同安,李晓玲.基于高中数学思维能力培养的&amp;ldquo;全景式&amp;rdquo;数学问题设计研究[J].中学数学,2023,(21):3-5.&amp;nbsp;[13] 汪静思.锻炼数学思维,掌握数学方法&amp;mdash;&amp;mdash;谈高中数学思想方法的渗透[J].数理天地(高中版),2023,(19):65-67.&amp;nbsp;[14] 孙海花. 核心素养视域下高中生数学方法与数学思维的培养策略 [J]. 高考, 2024, (04): 146-148.&amp;nbsp;[15] 林中奖. 深度学习视域下培养高中生数学思维的策略 [J]. 天津教育, 2023, (34): 171-173.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
